Questões de Concurso Público Prefeitura de Américo de Campos - SP 2024 para PEB II - Língua Portuguesa
Foram encontradas 13 questões
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351016
Português
Texto associado
ABRIL | MÊS DE CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO
Comemorado no dia 02 de abril, a conscientização sobre o
autismo é crucial para promover a inclusão e a compreensão
das pessoas com autismo na sociedade. O autismo é um
transtorno neurológico que afeta a comunicação, o
comportamento social e a interação com o mundo.
Infelizmente, ainda existem muitos estereótipos e mitos
sobre o autismo que podem levar a preconceitos e exclusão
social.
Para aumentar a conscientização sobre o autismo, é
importante divulgar informações precisas e atualizadas
sobre o transtorno, suas características e desafios.
Também é importante incentivar a inclusão e a aceitação das
pessoas com autismo em todos os aspectos da sociedade.
Isso pode incluir a criação de ambientes inclusivos em
escolas e locais de trabalho, a promoção de atividades de
lazer e esportes acessíveis para pessoas com autismo, e a
oferta de serviços de apoio para pessoas com necessidades
especiais.
Além disso, é fundamental lembrar que cada pessoa com
autismo é única, com suas próprias habilidades, interesses e
desafios. Portanto, é importante evitar estereótipos e
julgamentos e em vez disso, tentar entender e apreciar a
perspectiva única das pessoas com autismo.
FONTE:
https://www.americodecampos.sp.gov.br/portal/noticias/0/3/1932/abril—
mes-de-conscientizacao-do-autismo/. Adaptado
Acerca da coesão textual, ao explicar a noção de
“encadeamento por conexão”, Koch (2008) disse:
“O encadeamento por conexão ocorre quando do uso de conectores dos mais diversos tipos. Também neste caso, as relações estabelecidas entre enunciados podem ser de cunho lógico-semântico ou discursivo-argumentativo (…). Contemplam-se, aqui, não apenas as conjunções propriamente ditas (registradas em nossas gramáticas tradicionais), mas também as locuções conjuntivas, prepositivas e adverbiais que têm por função interconectar enunciados.”
(KOCH, Ingedore Grünfeld Villaça. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2008).
Um exemplo de locução que estabelece no texto um encadeamento por conexão é encontrado na seguinte alternativa:
“O encadeamento por conexão ocorre quando do uso de conectores dos mais diversos tipos. Também neste caso, as relações estabelecidas entre enunciados podem ser de cunho lógico-semântico ou discursivo-argumentativo (…). Contemplam-se, aqui, não apenas as conjunções propriamente ditas (registradas em nossas gramáticas tradicionais), mas também as locuções conjuntivas, prepositivas e adverbiais que têm por função interconectar enunciados.”
(KOCH, Ingedore Grünfeld Villaça. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2008).
Um exemplo de locução que estabelece no texto um encadeamento por conexão é encontrado na seguinte alternativa:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351017
Português
Texto associado
ABRIL | MÊS DE CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO
Comemorado no dia 02 de abril, a conscientização sobre o
autismo é crucial para promover a inclusão e a compreensão
das pessoas com autismo na sociedade. O autismo é um
transtorno neurológico que afeta a comunicação, o
comportamento social e a interação com o mundo.
Infelizmente, ainda existem muitos estereótipos e mitos
sobre o autismo que podem levar a preconceitos e exclusão
social.
Para aumentar a conscientização sobre o autismo, é
importante divulgar informações precisas e atualizadas
sobre o transtorno, suas características e desafios.
Também é importante incentivar a inclusão e a aceitação das
pessoas com autismo em todos os aspectos da sociedade.
Isso pode incluir a criação de ambientes inclusivos em
escolas e locais de trabalho, a promoção de atividades de
lazer e esportes acessíveis para pessoas com autismo, e a
oferta de serviços de apoio para pessoas com necessidades
especiais.
Além disso, é fundamental lembrar que cada pessoa com
autismo é única, com suas próprias habilidades, interesses e
desafios. Portanto, é importante evitar estereótipos e
julgamentos e em vez disso, tentar entender e apreciar a
perspectiva única das pessoas com autismo.
FONTE:
https://www.americodecampos.sp.gov.br/portal/noticias/0/3/1932/abril—
mes-de-conscientizacao-do-autismo/. Adaptado
Mais do que identificar superficialmente estruturas
gramaticais do texto, sua análise linguística pode revelar
padrões antes não compreendidos pelo educando e que
merecem também atenção nas relações de ensinoaprendizagem, segundo as mais aceitas teorias vigentes na
área de educação. Tendo isso em mente, a análise
morfossemântica de alguns vocábulos do texto pode ser
muito proveitosa em sala de aula. Tomando-se, então, os
vocábulos “conscientização”, “interação”, “aceitação” e
“criação”, o professor pode conduzir o aluno à compreensão
de que:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351018
Português
Texto associado
ABRIL | MÊS DE CONSCIENTIZAÇÃO DO AUTISMO
Comemorado no dia 02 de abril, a conscientização sobre o
autismo é crucial para promover a inclusão e a compreensão
das pessoas com autismo na sociedade. O autismo é um
transtorno neurológico que afeta a comunicação, o
comportamento social e a interação com o mundo.
Infelizmente, ainda existem muitos estereótipos e mitos
sobre o autismo que podem levar a preconceitos e exclusão
social.
Para aumentar a conscientização sobre o autismo, é
importante divulgar informações precisas e atualizadas
sobre o transtorno, suas características e desafios.
Também é importante incentivar a inclusão e a aceitação das
pessoas com autismo em todos os aspectos da sociedade.
Isso pode incluir a criação de ambientes inclusivos em
escolas e locais de trabalho, a promoção de atividades de
lazer e esportes acessíveis para pessoas com autismo, e a
oferta de serviços de apoio para pessoas com necessidades
especiais.
Além disso, é fundamental lembrar que cada pessoa com
autismo é única, com suas próprias habilidades, interesses e
desafios. Portanto, é importante evitar estereótipos e
julgamentos e em vez disso, tentar entender e apreciar a
perspectiva única das pessoas com autismo.
FONTE:
https://www.americodecampos.sp.gov.br/portal/noticias/0/3/1932/abril—
mes-de-conscientizacao-do-autismo/. Adaptado
“Comemorado no dia 02 de abril, a conscientização sobre o
autismo é crucial para promover a inclusão e a compreensão
das pessoas com autismo na sociedade” (1º parágrafo).
Se observarmos com um olhar estritamente normativo, há nesse trecho um erro de concordância nominal, porque o particípio passado do verbo (“Comemorado”, que funciona como uma espécie de adjetivo) está no masculino e o sujeito posposto (o núcleo substantivo “conscientização”) está no feminino.
Há entretanto, uma hipótese linguística plausível (possível, aceitável) que explicaria o erro cometido e ajudaria a entender a intenção do autor nesse contexto:
Se observarmos com um olhar estritamente normativo, há nesse trecho um erro de concordância nominal, porque o particípio passado do verbo (“Comemorado”, que funciona como uma espécie de adjetivo) está no masculino e o sujeito posposto (o núcleo substantivo “conscientização”) está no feminino.
Há entretanto, uma hipótese linguística plausível (possível, aceitável) que explicaria o erro cometido e ajudaria a entender a intenção do autor nesse contexto:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351019
Português
Texto associado
FONTE: https://minhalinguaeeu.blogspot.com/2010/03/lingua-eidioma.html.
Suponha que o texto anterior foi utilizado em uma aula de
língua portuguesa. Caso o aluno perguntasse a respeito,
você diria que o termo “língua”, no último quadrinho, foi
empregado pelo personagem Calvin com o seguinte sentido,
encontrado no Dicionário on-line Michaelis (https://michaelis.uol.com.br/modernoportugues/busca/portugues-brasileiro/l%C3%Adngua/.:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351020
Português
Texto associado
FONTE: https://minhalinguaeeu.blogspot.com/2010/03/lingua-eidioma.html.
Um excelente exercício de leitura e compreensão, no texto,
dos diferentes registros linguísticos é a percepção de que o
mesmo personagem/falante utiliza a língua de modos
distintos a depender de vários fatores. Isso é o que se
percebe se compararmos a fala de Calvin (menino):
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351021
Português
Texto associado
FONTE: https://minhalinguaeeu.blogspot.com/2010/03/lingua-eidioma.html.
Um elemento de coesão utilizado no último quadrinho do
texto é a conjunção subordinativa adverbial concessiva
“Embora”. Outro recurso que poderia ser utilizado no
mesmo contexto, mantendo-se a correção gramatical e o
sentido seria a conjunção/locução conjuntiva:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351022
Português
Texto associado
FONTE: https://minhalinguaeeu.blogspot.com/2010/03/lingua-eidioma.html.
No primeiro quadrinho, ocorre uma redução do verbo
“estou” para a forma “tô”. Trata-se de um fenômeno
bastante comum na língua oral. Nesse caso, o autor da
tirinha grafou a forma “tô” com acento circunflexo. Uma
explicação linguística plausível (possível, aceitável, ainda
que não seja a única nem a predominante) seria a de que:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351025
Português
Texto associado
FONTE: https://tvmemory.blogspot.com/2014/10/caulos-jornal-do-brasil1976.html.
Se o texto acima fosse utilizado em um plano de aula de
língua portuguesa, a que gênero textual ele mais se
aproximaria, consideradas as suas peculiaridades?
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351026
Português
Texto associado
FONTE: https://tvmemory.blogspot.com/2014/10/caulos-jornal-do-brasil1976.html.
O texto possui, além da assinatura do autor, Caulos, uma
única legenda: DISTRAÍDO. Outra palavra acentuada pela
mesma regra que essa, conforme o Acordo Ortográfico
vigente, é:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351027
Português
Texto associado
FONTE: https://tvmemory.blogspot.com/2014/10/caulos-jornal-do-brasil1976.html.
Suponha que o texto de Caulos será utilizado por um
professor para estimular o aluno a produzir uma exposição
síncrona (ao vivo, em tempo real, com comunicação
simultânea) sobre o gênero a que ele pertence. Nesse caso,
qualquer que seja a plataforma utilizada por ele para a
transmissão, uma interpretação plausível (aceitável,
possível, coerente) que ele poderá fazer sobre o sentido
veiculado pelo texto é:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351028
Português
Texto associado
FONTE: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossasnovidades/reportagens/tirinhas-de-mafalda-podem-ser-usadas-em-aulasde-historia-geografia-e-sociologia/.
Ainda que não se conheça a personagem Mafalda (a menina
nos três primeiros quadrinhos) nem suas características,
gostos e manias, a leitura da tirinha permite inferir o
seguinte sentido, reforçado pela linguagem verbal e não
verbal dessa personagem:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351029
Português
Texto associado
FONTE: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossasnovidades/reportagens/tirinhas-de-mafalda-podem-ser-usadas-em-aulasde-historia-geografia-e-sociologia/.
O último quadrinho, com o dicionário na lixeira, revela o
seguinte pensamento de Mafalda, que não fora explicitado:
Ano: 2024
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Américo de Campos - SP
Prova:
IPEFAE - 2024 - Prefeitura de Américo de Campos - SP - PEB II - Língua Portuguesa |
Q2351030
Português
Texto associado
FONTE: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/nossasnovidades/reportagens/tirinhas-de-mafalda-podem-ser-usadas-em-aulasde-historia-geografia-e-sociologia/.
A tirinha de Mafalda oferece um excelente exemplo de uso
do dicionário de língua materna como fonte de consultas,
pesquisas e ampliação dos conhecimentos. A esse respeito,
uma discussão profícua (útil, vantajosa) em sala de aula
sobre o que é a linguagem pode surgir do seguinte verbete,
extraído do Dicionário on-line Michaelis https://michaelis.uol.com.br/modernoportugues/busca/portugues-brasileiro/l%C3%Adngua/.
“Para Ferdinand de Saussure (1857-1913), linguista suíço, sistema abstrato de signos, subjacente à fala e à escrita, usado por uma comunidade e que se opõe à sua realização individual; langue.”
Ao explorar esse recurso em sala de aula, que consiste em utilizar a linguagem para explicar ela mesma ou um elemento seu, o professor/educador estará fazendo uso da:
“Para Ferdinand de Saussure (1857-1913), linguista suíço, sistema abstrato de signos, subjacente à fala e à escrita, usado por uma comunidade e que se opõe à sua realização individual; langue.”
Ao explorar esse recurso em sala de aula, que consiste em utilizar a linguagem para explicar ela mesma ou um elemento seu, o professor/educador estará fazendo uso da:
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