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MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Deficiência Visual
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Q3119846

Libras Educação dos Surdos , História da Educação dos Surdos , Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão , Desenvolvimento Escolar ( assuntos)

Ano: 2024 Banca: MS CONCURSOS Órgão: Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP Prova: MS CONCURSOS - 2024 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Especial - Deficiência Visual |

Q3119846 Libras

A Educação Escolar das pessoas com surdez nos reporta aproximadamente há dois séculos, quando se instaurou um embate político e epistemológico entre os gestualistas e oralistas. Este confronto tem ocupado um lugar de destaque nas políticas públicas, nos debates e nas pesquisas científicas, bem como nas ações pedagógicas empreendidas em prol da educação desses alunos, seja na escola comum ou especial. Sobre a Educação Escolar da pessoa com surdez é correto afirmar:

Alternativas

Historicamente as concepções desenvolvidas sobre a Educação de Pessoas com Surdez se fundamentaram em duas abordagens diferentes: a oralista e a comunicação total.

As propostas educacionais, baseadas no oralismo, conseguiram atingir resultados satisfatórios, porque normalizaram as diferenças, aceitando a língua de sinais dessas pessoas e centrando os processos educacionais na visão da reabilitação e naturalização biológica.

A comunicação total não considerou a pessoa com surdez de forma natural, não aceitando suas características e prescrevendo o uso de todo e qualquer recurso possível para a comunicação.

Os dois enfoques - oralista e comunicação total - deflagraram um processo que não favoreceu o pleno desenvolvimento das pessoas com surdez, por focalizar o domínio das modalidades orais, negando a língua natural desses alunos e provocando perdas consideráveis nos aspectos cognitivos, socioafetivos, linguísticos, políticos, culturais e na aprendizagem.

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Q3119847

Libras Educação dos Surdos , Abordagens da Educação de Surdos - oralismo, comunicação total, bilinguismo, bimodalismo e inclusão , Desenvolvimento Escolar ,

Q3119847 Libras

Sobre o Atendimento Educacional Especializado - AEE em Libras, indique a alternativa correta.

Alternativas

O AEE, em Libras, fornece a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos na sala de aula, mas esse atendimento não contribui para que o aluno com surdez participe das aulas, pois constitui um reforço escolar.

O AEE, em Libras, ocorre no mesmo horário da escolarização, o professor do AEE trabalha com os conteúdos curriculares que estão sendo estudados no Ensino Comum em Libras, articuladamente com o professor de sala de aula.

As práticas de sala de aula comum e do AEE devem ser articuladas por metodologias de ensino que estimulem vivências e que levem o aluno a aprender a aprender, propiciando condições essenciais da aprendizagem dos alunos com surdez na abordagem bilíngue.

A proposta pedagógica deve possibilitar a ampliação da relação dos professores com o conhecimento, levando-os a formular suas ideias, a partir do questionamento de pontos de vista e da liberdade de expressão. Para que construam conhecimentos, as aulas devem ser planejadas pelos professores regentes.

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Q3119848

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais , Lei nº 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) e suas alterações ,

Q3119848 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- Lei Federal n.º 9394/1996, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Entende-se por Educação Especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de Educação Escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e de déficit de atenção e hiperatividade – TDAH.

Entende-se por Educação Especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar oferecida, preferencialmente, na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

O atendimento educacional será feito em escolas especiais, preferencialmente, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de Ensino Regular.

Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na Escola Especial Privada, para atender às peculiaridades da clientela de Educação Especial.

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Q3119849

Pedagogia Políticas Educacionais , Aspectos Sociológicos da Educação , Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador , PSE - Programa Saúde na Escola ( assuntos)

Q3119849 Pedagogia

A avaliação da acuidade visual, por si só, não é fator determinante na detecção da deficiência visual; associada a ela, é de suma importância a observação dos sinais, sintomas e condutas do aluno. Neste sentido, é responsabilidade da escola, exceto:

Alternativas

Aplicar testes para triagem ocular de pré-escolares para verificação da acuidade visual.

Encaminhar a criança, com urgência, ao médico oftalmologista, quando necessário.

Proporcionar orientação quanto à higiene e à prevenção dos problemas oculares.

A escola não deve aplicar testes de triagem ocular para a verificação da acuidade visual.

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Q3119850

Libras Educação dos Surdos , Representações da Surdez - visão clinicopatológica e visão socioantropológica , Desenvolvimento Escolar ,

Q3119850 Libras

O conhecimento sobre as características da surdez permite àqueles que se relacionam ou que pretendem desenvolver algum tipo de trabalho pedagógico com pessoas surdas, a compreensão desse fenômeno, aumentando sua possibilidade de atender às necessidades especiais constatadas. Sobre as características da surdez, podemos afirmar:

Alternativas

Na Surdez leve a criança é capaz de perceber os sons da fala; adquire e desenvolve a linguagem oral espontaneamente; o problema geralmente é tardiamente descoberto; dificilmente se coloca o aparelho de amplificação porque a audição é muito próxima do normal.

Na Surdez severa a criança terá dificuldades em adquirir a fala e linguagem espontaneamente; poderá adquirir vocabulário do contexto familiar, mas não existe a necessidade do uso de aparelho de amplificação.

Quanto à etiologia, (causas da surdez), elas se dividem em dois grupos apenas: Pré-natais, surdez provocada por fatores genéticos e hereditários; Perinatais, surdez provocada mais frequentemente por parto prematuro.

Na Surdez moderada, a pessoa terá dificuldade para ouvir o ruído de caminhão, de discoteca, de uma máquina de serrar madeira ou, ainda, o ruído de um avião decolando.

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Q3119851

Libras Educação dos Surdos , Representações da Surdez - visão clinicopatológica e visão socioantropológica , Desenvolvimento Escolar ,

Q3119851 Libras

A linguagem permite ao homem estruturar seu pensamento, traduzir o que sente, registrar o que conhece e comunicar-se com outros homens. Ela marca o ingresso do homem na cultura, construindo-o como sujeito capaz de produzir transformações nunca antes imaginadas. Sobre a linguagem e a Surdez é correto afirmar:

Alternativas

A linguagem de uma criança surda brasileira deve efetivar-se mediante o aprendizado da aquisição de Libras, não sendo obrigatório o ensino de Língua Portuguesa.

É de fundamental importância que a influência da Língua Portuguesa oral sobre a cognição, seja supervalorizada em relação ao desempenho do aluno com surdez, dificultando sua aprendizagem e diminuindo suas chances de integração plena.

É importante perceber que as crianças adquirem a língua por meio da exposição formal e por lhes ser ensinada. A experiência na escola e instituições especializadas é fundamental.

Tanto a criança ouvinte como a criança surda passam por estágios de desenvolvimento da linguagem, mas, caso não recebam dados linguísticos satisfatórios, ambas apresentarão defasagem nesses estágios.

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Q3119852

Pedagogia Legislação da Educação , Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Q3119852 Pedagogia

Para a inclusão de alunos cegos e com baixa visão, é importante compreender:

Alternativas

Uma demonstração surpreendente da capacidade de coleta e do processamento de informações pela via do tato, é o tadoma, mecanismo de comunicação utilizado por pessoas surdocegas.

A acuidade visual é a amplitude e a abrangência do ângulo da visão em que os objetos são focalizados.

O campo visual é a distância de um ponto ao outro em uma linha reta, por meio da qual um objeto é visto. Pode ser obtida através da utilização de escalas a partir de um padrão de normalidade da visão.

A funcionalidade ou eficiência da visão é definida em termos de quantidade e do aproveitamento do potencial visual, de acordo com as condições de estimulação e de ativação das funções visuais.

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Braille Sistema Braille , Identificação dos Pontos (Cela Braille), Tipos de Sinais, Referencial de Posição e Ordem Braille ,

Q3119853 Braille

Sobre o Sistema Braile, indique a assertiva correta.

Alternativas

Criado por Louis Braille, em 1925, no Brasil, o sistema braile é conhecido, universalmente, como código ou meio de leitura e escrita das pessoas cegas.

Baseia-se na combinação de 53 pontos que representam as letras do alfabeto, os números e outros símbolos gráficos.

A combinação dos pontos é obtida pela disposição de seis pontos básicos organizados, espacialmente, em duas colunas verticais com três pontos à direita e três à esquerda de uma cela básica denominada cela braile.

O domínio do alfabeto braile e de noções básicas do sistema por parte dos educadores são bastante recomendáveis, mas são complexos, uma vez que a leitura é teórica.

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Q3119854

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ,

Q3119854 Pedagogia

Sobre os recursos didáticos para a inclusão de estudantes com cegueira e baixa visão, podemos afirmar, exceto:

Alternativas

Os recursos destinados ao Atendimento Educacional Especializado desses alunos devem ser inseridos em situações e vivências cotidianas, que estimulem a exploração e o desenvolvimento pleno dos outros sentidos.

Recursos tecnológicos, equipamentos e jogos pedagógicos contribuem para que as situações de aprendizagem sejam mais agradáveis e motivadoras em um ambiente de cooperação e reconhecimento das diferenças.

A estimulação visual baseia-se na escolha adequada do material, que deve ter cores neutras sem contrastes, que melhor se adaptem à limitação visual de cada aluno e significado tátil.

Pode-se produzir uma infinidade de recursos e jogos didáticos com material de baixo custo e sucata: embalagens descartáveis, frascos, tampas de vários tamanhos, retalhos de papéis e tecidos com texturas diferentes, botões, palitos, crachás, barbantes, sementes etc.

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Q3119855

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais , Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ( assuntos)

Q3119855 Pedagogia

São recursos didáticos do Atendimento Educacional Especializado para estudantes com deficiência visual:

Alternativas

Soroban e órteses.

Livro didático adaptado e próteses.

Cela braile e órteses.

Prancha e soroban.

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11: D

12: C

13: B

14: D

15: A

16: D

17: A

18: C

19: C

20: D

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