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Prefeitura de Fortaleza - CE - 2017 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto – Área de Pedagogia
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Q2100780

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Ano: 2017 Banca: Prefeitura de Fortaleza - CE Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: Prefeitura de Fortaleza - CE - 2017 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto – Área de Pedagogia |

Q2100780 Pedagogia

Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação:

Alternativas

nas salas especiais com o atendimento de um profissional especializado em educação ou saúde

nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE).

nos centros de atendimento educacional especializado e, se possível, nas classes comuns.

nas escolas especiais, de acordo com a deficiência, e encaminhar para atendimento multidisciplinar.

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Q2100781

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais ,

Q2100781 Pedagogia

Consideram-se recursos de acessibilidade na educação aqueles que:

Alternativas

facilitam a aproximação, o tratamento ou a aquisição de conhecimentos pelas pessoas portadoras de deficiência ou altas habilidades mediante utilização de equipamentos tecnológicos que favoreçam a aprendizagem e o rendimento escolar.

asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo a utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes.

possibilitam o acesso aos prédios escolares por pessoas com deficiência física ou mobilidade reduzida, realizando o rompimento das barreiras arquitetônicas como escadas, batentes, andares altos, portas estreitas, banheiros inadequados, dentre outros.

promovem a extinção imediata, ou provisoriamente, dos obstáculos físicos que impedem o acesso à educação de qualquer criança; tais ações vão desde a construção de uma ponte ao financiamento do transporte escolar para aquelas que moram mais distante da escola.

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Q2100782

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática ,

Q2100782 Pedagogia

Segundo D’Ambrósio (1993) existem atualmente várias tendências para o ensino da Matemática. Assinale a alternativa que explicita o conceito de Etnomatemática.

Alternativas

Um corpo de artes, técnicas, para explicar e entender, em ambientes com diferentes culturas, as competências e habilidades de comparar, classificar, ordenar, medir, contar, inferir e transcender através do saber matemático.

Um corpo de conhecimento matemático que é característico de quem considera o seu grupo étnico, nação ou nacionalidade, assim como as trajetórias dessa cultura, mais importante do que as dos demais.

Visa colocar a construção histórica do conhecimento matemático como instrumento de compreensão da evolução dos conceitos, dando ênfase às dificuldades epistemológicas inerentes à sua evolução.

Essa abordagem de ensino da matemática tem como base as relações estabelecidas entre progresso e tecnologia, em coerência com as ideias difundidas pela teoria dialética ou histórico-crítica.

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Q2100783

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática ,

Q2100783 Pedagogia

No livro Na vida dez, na escola zero, os autores Carraher, Carraher e Schliemann (1990), apontam os fatores do fracasso da escola no ensino e na aprendizagem da Matemática. Identifique abaixo o item que NÃO SE CONFIGURA COMO UM DESSES FATORES.

Alternativas

Não identificação das estruturas cognitivas das crianças.

Desconhecimento dos processos da criança na elaboração dos conceitos.

Estrutura precária das escolas e os materiais desatualizados oferecidos às crianças.

Incapacidade de ajudar a criança a relacionar a Matemática do cotidiano com a Matemática escolar.

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Q2100784

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática ,

Q2100784 Pedagogia

Nas Diretrizes para a educação infantil, quais os assuntos, conteúdos e noções que podem ser ensinados para desenvolver o conhecimento matemático?

Alternativas

Recitar e escrever os numerais de 0 a 10, nomear figuras geométricas planas, realizar somas e subtrações de pequenas quantidades.

Conservação das substâncias separadas e em conjunto, experimentos para ver as transformações, as cores, conjuntos simples, classificação de animais e objetos.

Memorização visual e auditiva dos numerais e associação a pequenas quantidades utilizadas no cotidiano.

Formas e orientação espacial (geometria), relações quantitativas (aritmética) e medidas e orientação temporal (medidas).

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Q2100785

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática ,

Q2100785 Pedagogia

Nosso sistema numérico é posicional, ou seja, se obtém o valor de cada algarismo multiplicando-o por certa potência de 10. Compreender o sistema de numeração decimal e o valor posicional dos algarismos, além de fazer cálculos com números grandes é competência a ser desenvolvida pelos alunos das séries iniciais do ensino fundamental.
Marque a alternativa em que a atividade exige a compreensão do valor posicional dos números.

Alternativas

Uma professora da 4ª série pediu que uma aluna marcasse numa linha do tempo o ano de 1940.

Um professor pediu aos alunos que identificassem objetos na sala de aula utilizando como pista os pontos cardeais.

O professor pede que os alunos determinem a área da seguinte figura.

A professora solicita que os alunos completem a seguinte tabela:

NÚMERO DE ÂNGULOS NOME DO POLÍGONO EM FUNÇÃO DO NÚMERO DE ÂNGULOS

3 triângulo

5 pentágono

7 heptágono

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Q2100786

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática ,

Q2100786 Pedagogia

As atividades de leitura, escrita, comparação e ordenação de notações numéricas devem tomar como ponto de partida:

Alternativas

a idade das crianças.

os números que a criança conhece.

os descritores da Prova Brasil.

o estágio sensorial da criança.

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Q2100787

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática ,

Q2100787 Pedagogia

Sabendo que seus alunos precisavam de habilidades relacionadas a diferenciar um sólido com faces, arestas e vértices (poliedro) de corpos redondos (cilindro, cones e esferas), pelas suas características, a professora propôs que seus alunos confeccionassem um dado cuja soma dos números em duas faces paralelas quaisquer totaliza sempre 7. Se a professora entregou o dado conforme a figura abaixo, que algarismos deverão estar escritos nas faces vazias, respectivamente?
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Alternativas

1, 2, 5, 6.

2, 1, 6, 5.

2, 5, 1, 6.

1, 2, 6, 5.

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Q2100788

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática ,

Q2100788 Pedagogia

Espera-se que os fundamentos de grandezas e medidas sejam compreendidos pelos alunos até o término das séries iniciais do ensino fundamental. Isso significa que o aluno deve compreender que:

Alternativas

ao comparar as grandezas entre os objetos, ele pode estabelecer um padrão de medidas próprio, de acordo com suas necessidades.

cada cultura tem suas próprias convenções de medidas, o que impossibilita a comparação entre os usos de medidas de outros países, por exemplo.

podem ser convencionadas medidas ou ser utilizados sistemas convencionais para o cálculo de perímetros, áreas, valores monetários e trocas de moedas e cédulas.

as convenções são formalidades que devem ser substituídas pelas medidas pessoais de palmo, pés, passadas e outras estimativas baseadas no corpo da criança.

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Q2100789

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática ,

Q2100789 Pedagogia

O desenvolvimento de habilidades relacionadas ao tratamento de informação é importante na compreensão de informações comunicadas em veículos como blogs, sites, jornais e revistas, que são comuns no cotidiano dos alunos. Quanto a este tema, espera-se que os alunos desenvolvam competências para:

Alternativas

ler informações e dados apresentados em tabelas e gráficos.

realizar pequenos levantamentos a partir de tabelas e gráficos.

elaborar dados estatísticos em tabelas e gráficos.

apresentar dados em forma de tabelas e gráficos.

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Respostas

11: B

12: B

13: A

14: C

15: D

16: A

17: B

18: D

19: C

20: A

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