Segundo Ricardo Pátaro (2008), as transformações
promovidas pela concepção de transversalidade apontam novas
perspectivas de trabalho com o conhecimento no cotidiano
escolar. O trabalho com a estratégia de projetos é um dos
possíveis caminhos para concretizar tais perspectivas e ideias.
Neste sentido, a proposta de Araújo (2003) vem sendo
desenvolvida em escolas, a partir de uma metodologia que
envolve os seguintes procedimentos: