Questões de Concurso Público SEDF 2017 para Professor - Informática

A respeito dos tipos de dados estruturados, das funções e dos procedimentos, das estruturas de controle de fluxo e da arquitetura J2EE, julgue o item a seguir.

As matrizes e os registros são exemplos de tipos de dados estruturados, ou seja, não escalares.

A respeito dos tipos de dados estruturados, das funções e dos procedimentos, das estruturas de controle de fluxo e da arquitetura J2EE, julgue o item a seguir.

Em relação à estrutura, é correto afirmar que funções e procedimentos são semelhantes.

A respeito dos tipos de dados estruturados, das funções e dos procedimentos, das estruturas de controle de fluxo e da arquitetura J2EE, julgue o item a seguir.

Os comandos de decisão, como, por exemplo, os comandos IF THEN ELSE, não são considerados como comandos de controle de fluxo pelo fato de utilizarem operadores aritméticos.

A respeito dos tipos de dados estruturados, das funções e dos procedimentos, das estruturas de controle de fluxo e da arquitetura J2EE, julgue o item a seguir.

Na arquitetura J2EE, todas as partes da interface de usuário de uma aplicação, como, por exemplo, HTML, JSP e Flash fazem parte da camada Serviços.

A respeito dos tipos de dados estruturados, das funções e dos procedimentos, das estruturas de controle de fluxo e da arquitetura J2EE, julgue o item a seguir.

Nas aplicações baseadas em J2EE, são encontrados, no ambiente da aplicação, contêineres e servidores, que são alguns exemplos de componentes de granularidade grossa.

Acerca dos fundamentos de comunicação de dados e dos elementos de interconexão de redes de computadores, julgue o item subsequente.

A comunicação de dados pode ser definida como uma troca de mensagens entre dois dispositivos por intermédio de um meio de transmissão. Para que essa comunicação de dados ocorra nas mais diversas modalidades, é necessária a interligação de equipamentos físicos por meio de cabos, eliminando a necessidade de uso de softwares.

Acerca dos fundamentos de comunicação de dados e dos elementos de interconexão de redes de computadores, julgue o item subsequente. 

As informações são transmitidas em diversas formas, como textos, números e figuras, os quais são representados como um padrão de bits formado pela combinação dos números zero e um.

Acerca dos fundamentos de comunicação de dados e dos elementos de interconexão de redes de computadores, julgue o item subsequente.

Roteador é tipicamente um dispositivo de duas camadas que tem a função de direcionar pacotes, tomando como base seu endereço físico, uma vez que os computadores envolvidos na comunicação necessitam de identificá-lo.

Acerca dos fundamentos de comunicação de dados e dos elementos de interconexão de redes de computadores, julgue o item subsequente.

Pegar uma mensagem de aplicação, realizar sua leitura e, posteriormente, interpretá-la são tarefas realizadas por um dispositivo de interconexão de redes de computadores conhecido como gateway.

Julgue o item subsecutivo com relação à arquitetura TCP/IP e à arquitetura cliente‐servidor.

O modelo de referência TCP/IP possui três camadas: aplicação; transporte; e conexão.

Julgue o item subsecutivo com relação à arquitetura TCP/IP e à arquitetura cliente‐servidor.

A camada de transporte do modelo de referência TCP/IP é responsável por conter os protocolos de nível mais elevado, como, por exemplo, TELNET, FTP, entre outros.

Julgue o item subsecutivo com relação à arquitetura TCP/IP e à arquitetura cliente‐servidor.

Uma das vantagens das redes cliente/servidor é a segurança na rede, decorrente, entre outros, da forma centralizada de administração e configuração.

O mundo contemporâneo, em constante processo de transformação e inovação tecnológica e com suas consequentes alterações no âmbito do mundo do trabalho, demanda a construção de um projeto de Educação Profissional que supere a dualidade entre o ensino geral, propedêutico, e o ensino técnico, de forma a deslocar o foco dos seus objetivos do mercado de trabalho para o desenvolvimento humano, tendo como dimensões indissociáveis a aprendizagem, a cidadania, o trabalho, as comunicações, a ciência e a tecnologia, entre outras. Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância. Secretaria de Educação do Distrito Federal (com adaptações). Em relação ao Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância, julgue o item a seguir. As matrizes curriculares dos cursos de Educação Profissional, independentemente do seu eixo tecnológico, devem pautar-se pela formação integral dos estudantes, de forma a promover-lhes condições de apropriação dos fundamentos sociais, científicos e tecnológicos necessários ao exercício profissional.

A organização didático-pedagógica pode ser entendida como o conjunto de decisões coletivas que orientam a realização das atividades escolares, visando garantir o processo pedagógico da escola. Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.
A organização didático‐pedagógica deve orientar a realização das atividades escolares, considerando a questão metodológica apenas como uma ferramenta, e não como a essência da educação.

        O mundo contemporâneo, em constante processo de transformação e inovação tecnológica e com suas consequentes alterações no âmbito do mundo do trabalho, demanda a construção de um projeto de Educação Profissional que supere a dualidade entre o ensino geral, propedêutico, e o ensino técnico, de forma a deslocar o foco dos seus objetivos do mercado de trabalho para o desenvolvimento humano, tendo como dimensões indissociáveis a aprendizagem, a cidadania, o trabalho, as comunicações, a ciência e a tecnologia, entre outras.
Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância.
Secretaria de Educação do Distrito Federal (com adaptações).
Em relação ao Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância, julgue o item a seguir. 
O Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional e a Distância é um documento que possui por objetivo delimitar um currículo único para a Educação Profissional no DF, estabelecendo, assim, as linhas gerais e as diretrizes curriculares para o desenvolvimento da Educação Profissional da rede pública de ensino. 

Julgue o próximo item com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. 
A Educação Profissional e Tecnológica abrange os cursos de formação inicial e continuada ou qualificação profissional, Educação Profissional Técnica de Nível Médio e Educação Profissional Tecnológica de graduação e pós-graduação.

Julgue o próximo item com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. 

A Educação Profissional Técnica de Nível Médio, no cumprimento dos objetivos da educação nacional, articula-se com o Ensino Médio e suas diferentes modalidades, excluindo a EJA, e com as dimensões do trabalho, da tecnologia, da ciência e da cultura. 

A organização didático-pedagógica pode ser entendida como o conjunto de decisões coletivas que orientam a realização das atividades escolares, visando garantir o processo pedagógico da escola. Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.

Os seguintes componentes fazem parte da organização didático-pedagógica de uma escola: modalidades de ensino da Educação Básica; fins e objetivos da Educação Básica; e organização curricular, estrutura e funcionamento da escola.

A organização didático-pedagógica pode ser entendida como o conjunto de decisões coletivas que orientam a realização das atividades escolares, visando garantir o processo pedagógico da escola. Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.

O processo de matrícula e transferência dos registros e arquivos escolares não é componente pertencente à organização didático-pedagógica de uma escola.

A organização didático-pedagógica pode ser entendida como o conjunto de decisões coletivas que orientam a realização das atividades escolares, visando garantir o processo pedagógico da escola. Acerca desse assunto, julgue o item que se segue.

A organização didático‐pedagógica da escola é o único instrumento orientador da construção do conhecimento em sala de aula que deve contemplar ações que permitam aos estudantes recriarem suas aprendizagens e se adaptarem às constantes mudanças do mundo atual.