Questões de Concurso Público SEDF 2018 para Professor Substituto - Eletrotécnica
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A organização didático‐pedagógica da escola tem sérias
implicações na construção do conhecimento em sala de aula,
na organização didático‐pedagógica e na formação integral
do estudante. A respeito desse tema, julgue o item que se
segue.
Educação integral implica compreender o sujeito como
ser complexo, com toda sua capacidade humana
formada.
A organização didático‐pedagógica da escola tem sérias implicações na construção do conhecimento em sala de aula, na organização didático‐pedagógica e na formação integral do estudante. A respeito desse tema, julgue o item que se segue.
No intuito de democratizar a educação, as metodologias adotadas devem ser pautadas pelo tecnicismo e pela pedagogia liberal.
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade.
Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional. SEEDF. 2014. p. 7 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.
A concepção de formação profissional da Secretaria
de Estado de Educação do Distrito Federal é
multirreferencial, pois articula o conhecimento científico
com o saber fazer.
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade.
Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional. SEEDF. 2014. p. 7 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.
O Programa Nacional de Integração da Educação
Profissional com a Educação Básica na Modalidade de
Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) articula o ensino
regular com o profissionalizante.
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade.
Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional. SEEDF. 2014. p. 7 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.
A educação profissional da SEEDF está fundamentada nas lógicas taylorista e fordista.
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade.
Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional. SEEDF. 2014. p. 7 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.
A educação profissional deve ter como eixos transversais
educação para a diversidade, cidadania e educação em e
para os direitos humanos e educação para a
sustentabilidade, com vistas ao desenvolvimento
humano voltado para a transformação social.
O cenário mundial do trabalho apresenta mudanças e propostas arrojadas para a profissionalização da sociedade brasileira e, por isso, convoca todas as instituições e instituintes para o desafio de promover uma educação profissional de qualidade.
Currículo em Movimento da Educação Básica – Educação Profissional. SEEDF. 2014. p. 7 (com adaptações).
Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.
As matrizes curriculares dos cursos de educação
profissional devem focar exclusivamente nos
fundamentos científicos e tecnológicos necessários ao
exercício profissional.
Para determinar os parâmetros de um transformador
monofásico de 2 kV/200 V, 10 kVA, um fabricante resolveu
submeter o dispositivo aos ensaios de curto‐circuito e de
circuito aberto. Os dados obtidos no enrolamento primário
no ensaio de curto‐circuito, realizado com corrente nominal
e enrolamento secundário curto‐circuitado, foram: P = 50 W
e tensão aplicada ao primário (
1) igual a 35 V. Já os dados
obtidos no enrolamento secundário no ensaio a vazio,
realizado com tensão nominal aplicada ao secundário ( 2 ) e
os terminais primários em aberto, foram: P = 80 W e 
2= 2A.
Os parâmetros Req e Xeq são, respectivamente, a resistência
e a reatância equivalentes, assim como BM e GC são,
respectivamente, a susceptância e a condutância
equivalentes, conforme ilustrado na figura acima,
relativamente ao primário.
Com base nessa situação hipotética, julgue o item subsequente.
Pode‐se estimar, dos ensaios realizados, que,
aproximadamente, Req = 2 Ω e Xeq = 6,7 Ω, relativos ao
secundário.
Para determinar os parâmetros de um transformador
monofásico de 2 kV/200 V, 10 kVA, um fabricante resolveu
submeter o dispositivo aos ensaios de curto‐circuito e de
circuito aberto. Os dados obtidos no enrolamento primário
no ensaio de curto‐circuito, realizado com corrente nominal
e enrolamento secundário curto‐circuitado, foram: P = 50 W
e tensão aplicada ao primário (1) igual a 35 V. Já os dados
obtidos no enrolamento secundário no ensaio a vazio,
realizado com tensão nominal aplicada ao secundário ( 2 ) e
os terminais primários em aberto, foram: P = 80 W e 2= 2A.
Os parâmetros Req e Xeq são, respectivamente, a resistência
e a reatância equivalentes, assim como BM e GC são,
respectivamente, a susceptância e a condutância
equivalentes, conforme ilustrado na figura acima,
relativamente ao primário.
Pode‐se estimar, dos ensaios realizados, que, aproximadamente,
relativos ao primário.
Para determinar os parâmetros de um transformador
monofásico de 2 kV/200 V, 10 kVA, um fabricante resolveu
submeter o dispositivo aos ensaios de curto‐circuito e de
circuito aberto. Os dados obtidos no enrolamento primário
no ensaio de curto‐circuito, realizado com corrente nominal
e enrolamento secundário curto‐circuitado, foram: P = 50 W
e tensão aplicada ao primário (1) igual a 35 V. Já os dados
obtidos no enrolamento secundário no ensaio a vazio,
realizado com tensão nominal aplicada ao secundário ( 2 ) e
os terminais primários em aberto, foram: P = 80 W e 2= 2A.
Os parâmetros Req e Xeq são, respectivamente, a resistência
e a reatância equivalentes, assim como BM e GC são,
respectivamente, a susceptância e a condutância
equivalentes, conforme ilustrado na figura acima,
relativamente ao primário.
As perdas por efeito Joule nos enrolamentos do transformador são representadas pelo parâmetro Req, o qual pode ser estimado por meio do ensaio de curto‐circuito. Já as perdas por fluxo de dispersão são representadas por Xeq , parâmetro estimado pelo mesmo ensaio.
Para determinar os parâmetros de um transformador
monofásico de 2 kV/200 V, 10 kVA, um fabricante resolveu
submeter o dispositivo aos ensaios de curto‐circuito e de
circuito aberto. Os dados obtidos no enrolamento primário
no ensaio de curto‐circuito, realizado com corrente nominal
e enrolamento secundário curto‐circuitado, foram: P = 50 W
e tensão aplicada ao primário (1) igual a 35 V. Já os dados
obtidos no enrolamento secundário no ensaio a vazio,
realizado com tensão nominal aplicada ao secundário ( 2 ) e
os terminais primários em aberto, foram: P = 80 W e 2= 2A.
Os parâmetros Req e Xeq são, respectivamente, a resistência
e a reatância equivalentes, assim como BM e GC são,
respectivamente, a susceptância e a condutância
equivalentes, conforme ilustrado na figura acima,
relativamente ao primário.
As perdas por efeito Joule no núcleo devido às correntes parasitas são representadas pelo parâmetro GC, o qual pode ser estimado por meio do ensaio de circuito aberto.
Em um experimento realizado em laboratório, montou‐se o circuito ilustrado na figura acima, o qual é composto por uma fonte CC de tensão (v) de 45 V, conectada aos resistores R1 = 10Ω, R2 =50Ω:, R3 = 20Ω, R4=100Ω, R5 = 10Ω e R6 = 5Ω. Assumindo que os M1,M2 e M3 são ideais, julgue o seguinte item.
Pela forma como está conectado ao circuito, o medidor M2 consiste em um amperímetro e sua medição indicará
um valor de 3,33 A.
A resistência equivalente do circuito, vista da fonte de
tensão, é igual a 45 Ω.
Em um experimento realizado em laboratório, montou‐se o circuito ilustrado na figura acima, o qual é composto por uma fonte CC de tensão (v) de 45 V, conectada aos resistores R1 = 10Ω, R2 = 50Ω, R3 = 20Ω, R4=100Ω, R5 = 10Ω e R6 = 5Ω. Assumindo que os M1,M2 e M3 são ideais, julgue o seguinte item.
É correto afirmar que o produto M1 . M3 é igual à potência dissipada no resistor R4, sendo M1 uma medida de corrente e M3 uma medida de tensão, cujo valor é de,
aproximadamente, 100/9 W.
Em um experimento realizado em laboratório, montou‐se o circuito ilustrado na figura acima, o qual é composto por uma fonte CC de tensão (v) de 45 V, conectada aos resistores R1 = 10Ω, R2 = 50Ω, R3 = 20Ω, R4=100Ω, R5 = 10Ω e R6 = 5Ω. Assumindo que os M1,M2 e M3 são ideais, julgue o seguinte item.
Pela forma como está conectado ao circuito, o medidor
M3 consiste em um voltímetro, cuja indicação de tensão
é de, aproximadamente, 6,7 V.
Em um determinado sistema elétrico, um
transformador de 220/110 V foi utilizado para alimentar uma
carga com impedância (Zc) igual a 50∠ 60º Ω, conforme
ilustrado na figura acima. A tensão de entrada (1) era igual
a 220 ∠0 º V e o transformador era ideal.
Com base nesse caso hipotético, julgue o item
A corrente Î1 está 60º atrasada em relação a 
1 e seu
valor absoluto é igual a 1,1 A.
Em um determinado sistema elétrico, um
transformador de 220/110 V foi utilizado para alimentar uma
carga com impedância (Zc) igual a 50∠ 60º Ω, conforme
ilustrado na figura acima. A tensão de entrada (1) era igual
a 220 ∠0 º V e o transformador era ideal.
O fator de potência da carga é de 0,5 adiantado.
Em um determinado sistema elétrico, um
transformador de 220/110 V foi utilizado para alimentar uma
carga com impedância (Zc) igual a 50∠ 60º Ω, conforme
ilustrado na figura acima. A tensão de entrada (1) era igual
a 220 ∠0 º V e o transformador era ideal.
Para elevar o fator de potência da carga para 1, faz‐se necessária a alocação de um banco capacitivo em paralelo com Zc , com potência reativa de módulo 121 √3 var.
Em um determinado experimento da disciplina de circuitos elétricos, o circuito RLC ilustrado acima foi montado, considerando R1= 25Ω , R3= 10Ω , L=1/6π H e que a fonte de corrente CA senoidal apresenta amplitude de 10√ 2 A, com uma frequência de 60 Hz. Os componentes R2 e C foram alterados a depender do procedimento realizado.
Com base nesse caso hipotético, julgue o item que se segue.
Se C = 1/480π F e R2 = 2Ω, a admitância equivalente, vista pela fonte de corrente, será de 0,16 +J016 ᘮ
Em um determinado experimento da disciplina de circuitos elétricos, o circuito RLC ilustrado acima foi montado, considerando R1= 25Ω , R3= 10Ω , L=1/6π H e que a fonte de corrente CA senoidal apresenta amplitude de 10√ 2 A, com uma frequência de 60 Hz. Os componentes R2 e C foram alterados a depender do procedimento realizado.
Com base nesse caso hipotético, julgue o item que se segue.
Se C = 1/480π F e R2 = 2Ω a impedância equivalente, vista pela fonte de corrente, será predominantemente indutiva.
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