Questões IF-PR 2023 para Letras Português

Q2182362

Q2182362 Legislação Federal

Os desenhos curriculares dos Institutos Federais:

A

são construídos a partir do trabalho como princípio educativo, calcados na ideia de que todo trabalho em si já dignifica o homem.

B

resgatam os objetivos das primeiras manifestações da Educação Profissional e Tecnológica, pouco valorizadas nas políticas educacionais.

C

integram saberes cognitivos e socioemocionais para a produção de conhecimento, cultura e tecnologia, com trabalho que promova impacto social.

D

consolidam o atendimento à lacuna histórica na oferta de preparo para as atividades manuais e profissionalizantes aos filhos dos trabalhadores.

E

constituem opção para as pessoas que não pretendem ingressar em cursos superiores, substituindo a etapa do Ensino Médio.

Q2182363

Q2182363 Pedagogia

Nilo Peçanha foi declarado Patrono da Educação Profissional e Tecnológica em virtude do seu papel na criação:

A

do Colégio das Fábricas, destinado ao aprendizado das artes mecânicas.

B

do Serviço Nacional de Aprendizagem dos Industriários (Senai).

C

das Escolas Técnicas Federais.

D

dos Liceus Industriais.

E

das Escolas de Aprendizes Artífices.

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Q2182364

Q2182364 Pedagogia

Conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Profissional e Tecnológica, entende-se por competência profissional a capacidade pessoal de mobilizar, articular, integrar e __________ conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e emoções que permitam responder intencionalmente, com suficiente __________ e consciência crítica, aos desafios do mundo do trabalho.
Com base nos princípios e objetivos da Educação Profissional e Tecnológica, assinale a alternativa cujos termos preenchem respectiva e corretamente as lacunas que aparecem no texto.

A

colocar em ação – autonomia intelectual.

B

desenvolver – protagonismo social.

C

qualificar – liderança.

D

implementar – destreza.

E

agenciar – eficiência profissional.

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Q2182365

Q2182365 Pedagogia

Uma didática voltada para a educação profissional deve ter como objetivo a ação modificadora e seu exercício social. Nesse sentido, para efeitos da organização de estratégias didáticas alinhadas aos objetivos da Educação Profissional e Tecnológica, deve-se partir de critérios que assumam o trabalho como princípio educativo, o fazer discente como centro das atividades, a interação entre alunos e professores como propulsora da construção de saberes e:

A

a intervenção na realidade como fim.

B

a eficiência técnica como fim.

C

a transformação social como fim.

D

a qualificação da mão de obra como fim.

E

a emancipação dos sujeitos como fim.

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Q2182366

Q2182366 Pedagogia

A organização curricular dos Institutos Federais oferece para os profissionais da educação um espaço ímpar de construção de saberes, com a possibilidade de diálogo simultâneo e articulado entre todos os níveis, desde a educação básica até a pós-graduação, colocando a formação profissional como paradigma nuclear. Essa organização curricular está alicerçada no princípio da:

A

instrumentalização.

B

integralidade.

C

profissionalização.

D

simultaneidade.

E

verticalização.

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Q2183071

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Letras Português |

Q2183071 Pedagogia

No que diz respeito ao ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio, a Base Nacional Comum Curricular (2018):
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): educação é a base. Brasília, DF: MEC/Consed/Undime, 2018.

A

prevê quatro campos de atuação social, entre os quais o da vida pública.

B

apresenta habilidades por campo de atuação social, com indicação de seriação.

C

ancora-se majoritariamente nas perspectivas lexical e gramatical.

D

desconsidera o trabalho com os componentes linguísticos.

E

integra o ensino da língua a temas advindos de outras áreas do conhecimento.

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Q2183072

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Letras Português |

Q2183072 Português

Leia os dois trechos a seguir sobre leitura:
“[…] a maioria dos estudantes aprende efetivamente muito pouco em relação às habilidades requeridas para sua integração satisfatória no mundo contemporâneo e [...] a verdadeira democratização da leitura ainda não acontece”.
LEIRIA, E. L. A escolarização da leitura no Brasil: uma visão histórica. Linguagens & Cidadania, v. 14, jan./dez., 2012, p. 11.
“Alguns estudiosos mostram que os níveis de leitura dos estudantes brasileiros estão abaixo do nível satisfatório, e as intervenções, se há, para mudar esses índices, não produzem efeito”.
KLEIMAN, A. B. Leitura: ensino e pesquisa. 3. ed. Campinas: Pontes, 2008, p. 17-18.
Ambas as autoras constatam o fracasso do ensino da leitura no Brasil. Para mudar esse cenário, foi sugerida a Perspectiva Interacionista de Leitura (KLEIMAN, 2008), segundo a qual:

A

o leitor é um sujeito cognitivo, que recebe conhecimento e decifra o significado.

B

na caracterização de leitura como interlocução, há uma relação entre o objeto e o leitor.

C

o processo entre os sujeitos sociais é necessariamente dinâmico e mutável.

D

os conhecimentos do leitor interagem com as unidades que são percebidas para, a partir daí, se chegar a uma síntese.

E

ocorre a manipulação de sequências discretas de sentenças pelo leitor sem a preocupação com o significado global do texto.

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Q2183073

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Letras Português |

Q2183073 Português

Com base no tema variação linguística, assinale a alternativa correta.

A

Na sociedade brasileira existem duas normas linguísticas: a padrão e a culta.

B

Norma é a junção de um conjunto de formas linguísticas, bem como um agregado de valores socioculturais.

C

A norma padrão é aquela que envolve certo grau de formalidade e é legitimada por grupos que controlam o poder social.

D

A norma culta busca uma estabilização linguística para facilitar a comunicação entre os falantes da língua.

E

Por ser imposta aos falantes da língua, a norma padrão não sofre alterações.

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Q2183074

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Letras Português |

Q2183074 Português

Leia o que dizem Marcuschi e Dionísio sobre o trabalho com a oralidade:
“Em si não haveria necessidade de justificar o trabalho com a oralidade em sala de aula, pois parece natural que isso deva ocorrer. O espantoso é que se tenha demorado tanto para chegar a esse reconhecimento. O que deveria ser explicado é o escândalo da ausência, e não a estranheza da presença do trabalho com a oralidade na sala de aula, ao lado do trabalho com a escrita.”
MARCUSCHI, L. A.; DIONÍSIO, A. P. Princípios gerais para o tratamento das relações entre a fala e a escrita. In: MARCUSCHI, L. A.; DIONÍSIO, A. P. (org.). Fala e escrita. Belo Horizonte: Autêntica, 2007. p. 8.
Com relação ao trabalho com gêneros orais em sala de aula, é correto afirmar que:

A

no Brasil, a oralidade começa a ganhar espaço em sala de aula no início do século XX.

B

o trabalho com a oralidade em sala de aula tem como centralidade a dicção e a postura da voz.

C

há gêneros tipológicos da oralidade idênticos a gêneros tipológicos da escrita.

D

na comparação entre a fala e a escrita, deve-se considerar o continuum tipológico.

E

o eixo oralidade, na BNCC, compreende as práticas de linguagem que ocorrem em situação oral com contato face a face, sendo as demais desconsideradas.

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Q2183075

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Letras Português |

Q2183075 Português

Dentro do estudo da coerência, encontram-se as estruturas cognitivas. Para Koch e Travaglia (1999):
“O processo de armazenamento na memória não ocorre de forma isolada, sua organização e representação na mente são realizadas através de unidades completas de conhecimentos estereotipados, denominados conceitos e modelos cognitivos globais. […]”
KOCH, I.V. & TRAVAGLIA, L.C. Texto e coerência. São Paulo: Cortez, 1999.
Um dos modelos cognitivos citados pelos autores é conhecido por frames. Frames:

A

contêm o conhecimento do senso comum sobre um conceito central sem uma ordem preestabelecida.

B

são expectativas que nos permitem formular hipóteses sobre os componentes de um texto.

C

conjugam os conhecimentos armazenados na memória a respeito dos mais diversos tipos de textos.

D

simulam estruturas abstratas que o próprio sujeito constrói com o intuito de representar a sua teoria do mundo.

E

são situações estereotipadas, que consideram a ordem em que os acontecimentos ocorrem no espaço e no tempo.

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Q2183076

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Letras Português |

Q2183076 Português

Segundo Marcuschi (2002, p. 25), “em geral, a expressão ‘tipo de texto’, muito usada nos livros didáticos e no nosso dia a dia, é equivocadamente empregada e não designa um tipo, mas um gênero de texto”.
MARCUSCHI, L. A. Gêneros textuais: definição e funcionalidade. In: DIONÍSIO, A. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (org.). Gêneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Editora Lucerna, 2002.
Acerca da caracterização de gênero e de tipo textual, assinale a alternativa correta.

A

Os gêneros textuais constituem sequências linguísticas e não são textos empíricos.

B

Os tipos textuais constituem textos empiricamente realizados cumprindo funções em situações comunicativas.

C

O gênero textual abrange um conjunto limitado de categorias teóricas determinadas por aspectos lexicais e sintáticos, relações lógicas, tempo verbal e outros.

D

Os tipos textuais são realizações linguísticas concretas definidas por propriedades sociocomunicativas.

E

O conceito de gênero textual abrange um conjunto aberto e praticamente ilimitado de designações concretas determinadas pelo canal, estilo, conteúdo, composição e função do texto.

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Q2183077

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Letras Português |

Q2183077 Português

Marcuschi (2008, p. 58) considera que “um problema do ensino é o tratamento inadequado, para não dizer desastroso, que o texto vem recebendo, não obstante as muitas alternativas e experimentações que estão sendo hoje tentadas. Com efeito, introduziu-se o texto como motivação para o ensino sem mudar as formas de acesso, as categorias de trabalho e as propostas analíticas”.
MARCUSCHI, L. A. Produção textual. Análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
Assinale a alternativa que apresenta uma característica do ensino INADEQUADO de produção textual.

A

A linguagem é concebida pelo professor como uma forma de interação social.

B

O processo de construção do texto compreende um momento de planejamento, de escrita, de (re)leitura e, ao mesmo tempo, de reescrita.

C

Os alunos escrevem para o professor, que é o único leitor do texto.

D

A situação de emprego da língua é considerada autêntica.

E

O aluno é inserido em reais práticas sociais de leitura e escrita.

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Q2183078

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Letras Português |

Q2183078 Português

A Prática de Análise Linguística/Semiótica como eixo do ensino de Língua Portuguesa na Base Nacional Comum Curricular (BRASIL, 2018):
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC): educação é a base. Brasília, DF: MEC/Consed/Undime, 2018.

A

articula as práticas de leitura, produção de textos e análise linguística.

B

conjuga as práticas de leitura com a neutralidade da análise linguística.

C

é considerada um novo rótulo para o antigo ensino de gramática.

D

convive com “velhas” e “novas” práticas no espaço da aula de gramática.

E

transmite regras e categorias gramaticais desvinculadas dos textos.

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Q2183079

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Letras Português |

Q2183079 Português

Em sua epistemologia dialógica, a análise linguística se firma no plano teórico-metodológico a partir do tripé pragmático das atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas.
GERALDI, J. W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
As atividades:

A

linguísticas tomam a linguagem como objeto, vinculada ao próprio processo interativo.

B

epilinguísticas são vistas como a reflexão que considera as relações interlocutivas.

C

metalinguísticas se traduzem nas negociações de sentido e incidem sobre aspectos discursivos da língua.

D

linguísticas analisam de modo consciente os elementos da língua e se apoiam em conceitos e nomenclaturas.

E

epilinguísticas pressupõem que as pessoas realizam mais do que simples enunciações ao falarem.

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Q2183080

Ano: 2023 Banca: UFPR Órgão: IF-PR Prova: UFPR - 2023 - IF-PR - Letras Português |

Q2183080 Português

Como apontado por Fávero (1983) com base nos estudos de Halliday e Hasan (1976), “a coesão textual, isto é, as concatenações frásicas lineares, depende de cinco categorias de procedimento: referência, substituição, elipse, conjunção e léxico”. A referência diz respeito aos itens da língua que se relacionam a outros elementos necessários à sua interpretação.
FÁVERO, L. Coesão e coerência textual. 2.ed. São Paulo: Ática, 1983.
Está correto o exemplo vinculado à categoria indicada entre parênteses o que vemos em:

A

É um ambiente em que os usuários encontram tudo o que precisam – amigos, informações, empregos e diversão. (referencial anafórica)

B

“Há três coisas que não podem ser escondidas por muito tempo: o sol, a lua e a verdade”. (referencial de reiteração)

C

Lula esteve na Rússia no final do mês passado. O presidente fez a viagem ao país com o avião presidencial. (referencial de elipse)

D

Eles só escolheram bandas ruins. A programação está péssima. (referencial exofórica)

E

O americano Mark Zuckerberg é o homem mais poderoso da internet. Há alguns dias, ele mudou as regras da sua rede social. (referencial catafórica)

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Questões de Concurso Público IF-PR 2023 para Letras Português

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