Questões de Concurso Público UFSC 2023 para Técnico em Assuntos Educacionais
Foram encontradas 16 questões
Q2166640
Pedagogia
Os estudos que se dedicam à Filosofia da Educação distinguem o senso comum da ciência.
Nessa direção, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) a partir das
construções teóricas da Filosofia e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para
baixo.
( ) Podemos chamar de senso comum o conhecimento herdado por um grupo social, cujas experiências proveitosas passam a ser repetidas e/ou consideradas pelos indivíduos da comunidade. Portanto, não se trata de um conhecimento inferior, desde que as pessoas saibam reelaborar a herança recebida, transformando o senso comum em “bom senso”.
( ) Em alguns casos, aquilo que se entende como senso comum pode não passar de ideologia, de imposição de ideias e valores que garantem interesses de classe, pois nem sempre é possível refletir e criticar o saber comum, sobretudo nas sociedades em que persiste a dominação ou a exploração de um grupo sobre o outro.
( ) O senso comum traduz-se em algo fragmentário, difuso, ametódico e assistemático e, num primeiro momento, o que é herdado não é questionado. É o bom senso que permite retomar, de maneira crítica, os saberes e os valores recebidos para adequá-los ou transformá-los a partir da análise das novas situações vividas.
( ) O bom senso depende de erudição e “estudo”, visto que é uma conquista relativamente recente da humanidade, a partir da qual, por meio de um saber rigoroso e elaborado, utilizam-se recursos da experimentação e da matematização para encontrar regularidades nos fenômenos observados a fim de assegurar o estabelecimento de leis e teorias.
( ) Podemos chamar de senso comum o conhecimento herdado por um grupo social, cujas experiências proveitosas passam a ser repetidas e/ou consideradas pelos indivíduos da comunidade. Portanto, não se trata de um conhecimento inferior, desde que as pessoas saibam reelaborar a herança recebida, transformando o senso comum em “bom senso”.
( ) Em alguns casos, aquilo que se entende como senso comum pode não passar de ideologia, de imposição de ideias e valores que garantem interesses de classe, pois nem sempre é possível refletir e criticar o saber comum, sobretudo nas sociedades em que persiste a dominação ou a exploração de um grupo sobre o outro.
( ) O senso comum traduz-se em algo fragmentário, difuso, ametódico e assistemático e, num primeiro momento, o que é herdado não é questionado. É o bom senso que permite retomar, de maneira crítica, os saberes e os valores recebidos para adequá-los ou transformá-los a partir da análise das novas situações vividas.
( ) O bom senso depende de erudição e “estudo”, visto que é uma conquista relativamente recente da humanidade, a partir da qual, por meio de um saber rigoroso e elaborado, utilizam-se recursos da experimentação e da matematização para encontrar regularidades nos fenômenos observados a fim de assegurar o estabelecimento de leis e teorias.
Q2166641
Pedagogia
Muitos teóricos da História da Educação e da Pedagogia no Brasil problematizam o período que
corresponde às décadas de 1920 e 1930 como um tempo e espaço em que houve um tipo de
hiperdimensionamento do papel da educação institucionalizada na construção da ordem e do
progresso nacionais. Dessa maneira, analisam que, na passagem do “entusiasmo” para o
“otimismo” relativos aos processos educacionais, ter-se-ia produzido, nos movimentos em prol da
educação, uma crescente dissociação entre problemas sociais, políticos e econômicos e os
problemas pedagógicos, tornando urgente, naquele período, a criação do papel do “reformador
social”. Assinale a alternativa que nomeia o documento que se tornou um símbolo desse período.
Q2166645
Pedagogia
Para o estudioso Edgar Morin, vivemos em uma “crise planetária”, pois o individualismo e o
egocentrismo têm acabado com nosso senso de solidariedade. Segundo ele, para alterarmos o
que estamos experienciando no presente, a educação surge como importante processo para que
façamos a reflexão sobre a complexidade dessa realidade. Em seu livro “Os sete saberes
necessários à educação do futuro”, o autor traz suas percepções sobre questionamentos que
precisam estar em pauta nos processos educacionais. Em relação às proposições de Morin,
indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa com a
sequência correta de cima para baixo.
( ) O ser humano não precisa estar situado no Universo. Como seres complexos, temos responsabilidade com o lugar a que pertencemos, e isso se trata apenas de nossa cidade, nosso país, não do planeta e de todo o Universo.
( ) A partir do momento em que aprendemos a compreender o outro e entendemos que indivíduo e sociedade são coprodutores, percebemos que a ética é de suma importância para manter essa relação saudável.
( ) Devemos respeitar um ao outro, com nossas diversidades, e desenvolver essa cidadania planetária, que nos auxilia em nosso desenvolvimento como espécie e nos controla tal como a democracia, que é um elo vital para a convivência dos diferentes.
( ) O ser humano não precisa estar situado no Universo. Como seres complexos, temos responsabilidade com o lugar a que pertencemos, e isso se trata apenas de nossa cidade, nosso país, não do planeta e de todo o Universo.
( ) A partir do momento em que aprendemos a compreender o outro e entendemos que indivíduo e sociedade são coprodutores, percebemos que a ética é de suma importância para manter essa relação saudável.
( ) Devemos respeitar um ao outro, com nossas diversidades, e desenvolver essa cidadania planetária, que nos auxilia em nosso desenvolvimento como espécie e nos controla tal como a democracia, que é um elo vital para a convivência dos diferentes.
Q2166646
Pedagogia
Quando falamos de qualidade de uma instituição de ensino, podemos nos referir tanto às
características de sua organização e funcionamento quanto ao grau de excelência. Nessa direção,
se fizermos referência ao conceito de qualidade social, de qual concepção estamos falando?
Q2166648
Pedagogia
As teorias tradicionais definiam o currículo como um processo de racionalização de resultados
educacionais, medidos e especificados de maneira rigorosa e cuidadosa. Contudo, com o passar
dos anos, essas teorizações foram sendo questionadas e as subjetividades dos sujeitos
envolvidos nos processos educacionais passaram a ser consideradas nas pesquisas sobre
currículo, desenvolvendo novas teorias: críticas e pós-críticas. A partir dessas considerações,
quais categorias passaram a integrar o cabedal teórico das teorias críticas que não estavam
presentes no paradigma tradicional?
Q2166650
Pedagogia
Na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96) constam os princípios para o
ensino a ser desenvolvido no Brasil. Sendo assim, leia os princípios elencados a seguir,
verificando quais deles estão presentes na legislação supracitada, e assinale a alternativa correta.
I. Consideração com a diversidade étnico-racial II. Respeito à liberdade e apreço à intolerância III. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola IV. Desvinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais
I. Consideração com a diversidade étnico-racial II. Respeito à liberdade e apreço à intolerância III. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola IV. Desvinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais
Q2166651
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), indique se as
afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) e assinale a alternativa com a sequência
correta de cima para baixo.
( ) Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades.
( ) A Educação Superior tem por finalidade estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo, suscitar o desejo momentâneo de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração.
( ) Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos dessa lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.
( ) Ao aluno regularmente matriculado em instituição de ensino pública ou privada, de qualquer nível, é assegurado, no exercício da liberdade de consciência e de crença, o direito de, mediante prévio e motivado requerimento, ausentar-se de prova ou de aula marcada para dia em que, segundo os preceitos de sua religião, seja vedado o exercício de tais atividades.
( ) A Educação Superior tem por finalidade estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo, suscitar o desejo momentâneo de aperfeiçoamento cultural e profissional e possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração.
( ) Entende-se por educação bilíngue de surdos, para os efeitos dessa lei, a modalidade de educação escolar oferecida em Língua Brasileira de Sinais (Libras), como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, para educandos surdos, surdo-cegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas, optantes pela modalidade de educação bilíngue de surdos.
Q2166652
Pedagogia
No paradigma da inclusão, cabe à sociedade:
Q2166653
Pedagogia
Nas políticas educacionais brasileiras atuais, são considerados indicadores que avaliam a
acessibilidade na Educação Superior:
Q2166654
Pedagogia
Quais são os componentes centrais para a inserção das diretrizes étnico-raciais nas instituições de
Educação Superior?
Q2166655
Pedagogia
Em relação aos processos inclusivos, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou
falsas (F) e assinale a alternativa com a sequência correta de cima para baixo.
( ) Na Educação Superior temos o programa Incluir, que visa promover a inclusão de estudantes com deficiência, garantindo-lhes condições de acessibilidade nas instituições federais de Educação Superior.
( ) O acesso a um sistema educacional inclusivo em todos os níveis pressupõe a adoção de medidas de apoio específicas para garantir as condições de acessibilidade, necessárias à participação parcial e heteronomia dos estudantes com deficiência, em ambientes que minimizem seu desenvolvimento acadêmico e social.
( ) O acesso das pessoas com deficiência à Educação Superior vem diminuindo significativamente, em consequência do desenvolvimento inclusivo da Educação Básica, que passou a atender esse público em suas plenas necessidades e capacidades.
( ) Na Educação Superior temos o programa Incluir, que visa promover a inclusão de estudantes com deficiência, garantindo-lhes condições de acessibilidade nas instituições federais de Educação Superior.
( ) O acesso a um sistema educacional inclusivo em todos os níveis pressupõe a adoção de medidas de apoio específicas para garantir as condições de acessibilidade, necessárias à participação parcial e heteronomia dos estudantes com deficiência, em ambientes que minimizem seu desenvolvimento acadêmico e social.
( ) O acesso das pessoas com deficiência à Educação Superior vem diminuindo significativamente, em consequência do desenvolvimento inclusivo da Educação Básica, que passou a atender esse público em suas plenas necessidades e capacidades.
Q2166656
Pedagogia
Assinale a alternativa correta em relação à política educacional antirracista.
Q2166657
Pedagogia
As concepções de Lev Vygotsky sobre o desenvolvimento humano versam, em especial, sobre
quais aspectos?
Q2166658
Pedagogia
Segundo as teorizações de Jean Piaget sobre o desenvolvimento humano, a evolução da
consciência da existência de regras e o uso/respeito a elas está dividido em três etapas. A
primeira delas pode ser observada em crianças até 5 ou 6 anos de idade. Qual conceito
piagetiano está ligado a essa primeira etapa?
Q2166659
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE) é composto por 20 metas. Assinale a alternativa que contém
uma delas.
Q2166663
Pedagogia
Para alcançar os seus fins, o sistema educacional brasileiro necessita de órgãos e normas que
definam tarefas e responsabilidades, visando à ação organizada na direção dos objetivos
estabelecidos. Dessa maneira, considerando os documentos oficiais, identifique sobre quais dos
pontos abaixo esse sistema está estruturado e assinale a alternativa correta.
I. Princípios orientadores II. Princípios meritocráticos III. Estruturas antidemocráticas IV. Recursos financeiros V. Níveis administrativos
I. Princípios orientadores II. Princípios meritocráticos III. Estruturas antidemocráticas IV. Recursos financeiros V. Níveis administrativos
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