Questões de Concurso Público Prefeitura de Laguna - SC 2021 para Professor de Língua Inglesa

I have no money.

If I was in her shoes, I would give them a second chance.

With who do you live?

Did you made the right choice?

I do not have some money.

cop, soccer player, teacher, fire

cabbage, lettuce, broccoli, leek

purple, maroon, navy blue, indigo

sad, angry, annoyed, excited

bedroom, kitchen, living room, bathroom

Construção de repertório lexical e pronúncia são exemplos de objetos de conhecimento no Currículo Base do Território Catarinense – componente língua inglesa.

Na proposta curricular do território catarinense a língua é vista como sistema, portanto é possível estudá-la dissociada de funções comunicativas.

Relatar o mesmo fato de diferentes formas pode ter implicações de sentido que indicam as intenções dos falantes ou escritores, portanto para evitar ambiguidades, as unidades temáticas devem ser iniciadas com os tópicos gramaticais.

A língua inglesa é ferramenta imprescindível para a transposição de barreiras físicas, de forma a viabilizar que os sujeitos possam viajar e visitar países que falam este idioma como língua materna.

Apesar de presente na BNCC, o conceito de língua franca não aparece no Currículo Base do Território Catarinense.

Ensino comunicativo é quando os objetivos de sala de aula estão voltados para todos os componentes da competência comunicativa e as técnicas são propostas para engajar os alunos no uso pragmático, autêntico e funcional da língua-alvo para propósitos significativos.

Atividades em pares ou em grupos são típicas do ensino comunicativo. Portanto, se o professor não as propõe, o seu ensino não é comunicativo.

A aula tem que ser conduzida totalmente em inglês para que o ensino seja comunicativo.

Uma abordagem comunicativa prioriza, basicamente, a produção oral e a compreensão oral.

O ensino comunicativo não envolve o ensino de gramática.

A Declaração de Incheon estabelece uma nova visão para a educação, pautada sobretudo no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4.

A Declaração de Incheon foi construída a partir da assinatura de ministros e representantes apenas dos países mais desenvolvidos.

A Declaração de Incheon aconteceu no Japão no início dos anos 1990.

A referida declaração tem relação direta com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 8 cujo propósito é "Promover o crescimento econômico inclusivo e sustentável, o emprego pleno e produtivo e o trabalho digno para todos".

Conforme descrito na Declaração de Incheon, as metas de educação serão consideradas cumpridas quando ao menos metade dos países do mundo as tenham atingido.