Questões UNESP 2019 para Agente de Desenvolvimento Infantil

Q979661

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979661 Pedagogia

De acordo com os avanços legais e epistemológicos, as ações de cuidado e educação de crianças pequenas na escola da infância:

A

São pouco relacionadas, considerando que cuidar e educar na escola infância constituem-se em polos distintos.

B

São indissociáveis e dirigidas ao pleno desenvolvimento da criança pequena.

C

São dissociáveis e se distanciam no dia a dia da instituição educativa.

D

São exclusivamente expressões de tensões no cenário educativo.

E

São pouco expressivas no processo de desenvolvimento integral da criança.

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Q979662

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979662 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009) promulgam que:
A- Os princípios orientadores das propostas educativas em instituições infantis são éticos, políticos e estéticos. B- Os eixos em torno dos quais se planejam e desenvolvem situações educativas na escola da infância são a brincadeira e as interações. C- Educar e cuidar são ações indissociáveis na escola de crianças pequenas, considerando que é essencial educar-cuidando e cuidar-educando.

A

As alternativas A e B estão corretas

B

As alternativas A e C estão corretas

C

As alternativas B e C estão corretas

D

As alternativas A e B estão incorretas

E

Todas as alternativas estão corretas

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Q979663

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979663 Pedagogia

No cenário brasileiro atual, o conceito de infância vem ganhando novos significados e sendo foco de pesquisas no país e, portanto, constituindo-se fundamento para o trabalho pedagógico com crianças menores de seis anos. A partir dessa assertiva, é possível inferir que:

A

Pensar a infância, na instituição de Educação Infantil, significa conceber e realizar práticas em que o tempo dos bebês e das crianças pequenas cabe nos ponteiros do relógio.

B

A exploração de objetos e a relação com as pessoas do entorno do bebê pouco contribuem para refletirmos sobre a infância brasileira hoje.

C

Que, em relação a primeiríssima infância, as crianças, desde a chegada no mundo social, são sujeitos apenas reativos.

D

Que o planejamento e a organização de tempos, espaços e materiais revelam as formas de entendimento do professor e o sentido de infância que subsidia seu trabalho.

E

Que os conceitos de infância e criança são impostos nos documentos legais.

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Q979664

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979664 Pedagogia

Pensar a educação de crianças pequenas exige compreender que:

A

As circunstâncias do meio em que a criança vive não se constituem como bases para seu desenvolvimento.

B

O papel da escola e do professor é possibilitar intencionalmente experiências com a cultura para impulsionar o desenvolvimento humano ao longo da vida.

C

As formais finais (ou ideais – porque mais desenvolvida da cultura) podem ficar à margem da escola, porque pouco influenciam o desenvolvimento humano.

D

O meio desempenha papel secundário no processo de desenvolvimento da pessoa ao longo de sua vida.

E

Ao apresentarmos às crianças as artes, utensílios e ferramentas, formas de cooperação, por exemplo, declinamos do papel potencialmente humanizador da instituição de Educação infantil.

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Q979665

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979665 Pedagogia

A criança como sujeito ativo e de direitos é tratada como:
I – Capaz de se relacionar com o mundo ao seu redor desde que nasce. II – Alguém que pode aprender e se desenvolver mediante seu movimento, exploração, ações e relações com as pessoas e objetos que a circundam. III – pessoa que interage e se comunica limitadamente nos anos iniciais da vida. IV – indivíduo reconhecidamente histórico e social, constituindo-se nas relações com o outro e com a cultura humana.

A

Todas as afirmativas estão corretas.

B

Todas as afirmativas são incorretas.

C

As afirmativas I e II são incorretas.

D

Apenas a afirmativa III é incorreta.

E

As afirmativas II, III e IV são incorretas.

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Q979666

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979666 Pedagogia

Para organizar as ações em instituições educativas, é possível localizar as contribuições sistematizados por Barros e Pequeno (2018). Os autores argumentam sobre o papel da educação no desenvolvimento humano. Compreender esse papel envolve refletir sobre a cultura. De acordo com os estudiosos:
I) Todas as pessoas são seres culturais que, no decurso da vida, se apropriam da cultura socialmente acumulada ao longo da história e também produzem cultura. II) Não é possível entender cultura desvinculada dos aspectos da vida em sua totalidade. III) As vivências com outras pessoas possibilitam nossa humanização e sobrevivência no mundo.

A

Apenas a afirmativa I está correta.

B

As afirmativas II e III são incorretas.

C

As afirmativas I, II e III são corretas.

D

Todas as afirmativas são incorretas.

E

Unicamente a afirmativa III é correta.

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Q979667

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979667 Pedagogia

A criança brasileira tem conquistado lugar no discurso político-científico contemporâneo e se tornado alvo de atenção das políticas públicas. Especialmente o documento composto por Campos e Rosemberg (2009) – atualmente em sua segunda versão – valida o sentido da criança com sujeitos de direitos. Particularmente, o documento expressa que as crianças brasileiras têm:

A

Direito à brincadeira, à movimentação em espaços amplos, à proteção, ao afeto e à amizade.

B

Direito à inconsciência cultural, racial e religiosa.

C

Direito a expressar seus sentimentos, à atenção individual e ao contato com a natureza.

D

Direito a uma alimentação sadia, à higiene e à saúde e a desenvolver sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão.

E

Direito a um ambiente aconchegante, seguro e estimulante, a uma especial atenção durante seu período de adaptação.

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Q979668

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979668 Pedagogia

Fundamentos teóricos histórico-sociais para organização de práticas na Educação Infantil argumentam sobre:
I - A intervenção intencional e consciente do professor de crianças pequenas. II - Nascemos com um corpo biológico que sustenta exclusivamente condições efetivas de desenvolvimento social humano. III – O oferecimento de uma diversidade de objetos e brinquedos para exploração e envolvimento das crianças em diferentes situações possíveis pode se configurar como atividade infantil.

A

A afirmativa I está incorreta.

B

A afirmativa II está incorreta.

C

A afirmativa III está incorreta.

D

Todas afirmativas estão corretas.

E

Todas as afirmativas estão incorretas.

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Q979669

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979669 Pedagogia

Ao afirmamos que “nossas crianças têm direito à brincadeira” significa desconsiderar que:

A

Os brinquedos estão à disposição das crianças em todos os momentos.

B

As famílias das crianças recebem orientação sobre a importância das brincadeiras para o desenvolvimento infantil.

C

Ajudamos as crianças a aprender a guardar os brinquedos nos lugares apropriados.

D

Os adultos propõem brincadeiras às crianças sem considerar seus interesses e necessidades.

E

Demonstramos o valor que damos às brincadeiras infantis participando delas sempre que as crianças pedem.

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Q979670

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979670 Pedagogia

A qualidade do atendimento na Educação Infantil implica:
I – Relação colaborativa da instituição com as famílias das crianças. II – Formação contínua das professoras e professores e também de todos os profissionais envolvidos nesse atendimento. III – Dissociabilidade das ações de educação e cuidado.
Em relação a essas assertivas é possível destacar que:

A

A afirmativa I é falsa.

B

A afirmativa II é falsa.

C

A afirmativa III é falsa.

D

As afirmativas I, II e III são falsas.

E

As afirmativas I, II e III são verdadeiras.

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Q979671

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979671 Pedagogia

Na Educação Infantil, o termo ROTINA se distancia da seguinte concepção:

A

Envolve implicitamente uma noção de espaço e de tempo.

B

Repetição algo que faz resistência ao novo e que recua frente à ideia de transformar.

C

Trata-se de uma rota de deslocamentos espaciais previamente conhecida.

D

Pode caracterizar-se como caminhos, rotas e tempos.

E

Tem percurso de compreensão social e historicamente constituído.

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Q979672

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979672 Pedagogia

O lugar da cultura no processo educativo fundamenta-se na ideia de que:

A

“Os conhecimentos produzidos pela humanidade têm lugar em diferentes setores da sociedade, excetuando-se na escola”.

B

“Cultura é fonte de desenvolvimento humano”.

C

“A cultura expressa-se na produção humana elaborada ao longo da história e cada pessoa é um candidato a se apropriar dela para elevar seu processo de desenvolvimento”.

D

“As formas finais de cultura são elementos essenciais no interior da escola da infância”.

E

“Nem tudo o que é produzido pela humanidade constitui cultura no seu sentido educativo primordial: organizar a vida para o desenvolvimento humano”.

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Q979673

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979673 Pedagogia

O lugar da criança, na instituição de Educação Infantil, é:
I - “Definido pelo seu modo particular de se relacionar com o mundo”. II – “Uma possibilidade para o adulto compreendê-la e adequar sua relação com ela num verdadeiro encontro” III – “Potencializador de sua participação ativa nas situações educativas”.

A

As considerações I e II são falsas.

B

As considerações II e III são falsas.

C

As considerações I, II e III são falsas.

D

Todas as considerações acima são verdadeiras.

E

Somente as considerações I e II são verdadeiras.

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Q979674

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979674 Pedagogia

Conceber as relações do planejamento educativo com o Projeto Político-pedagógico da instituição requer que excluamos a seguinte consideração:

A

Cada atividade pode ser apresentada às crianças sob a forma de convite à realização.

B

Todo planejamento docente tem alicerces numa teoria – esteja ela clara ou não para a professora ou professor.

C

O cerne do processo de planejamento é tecer uma carta de intenções sustentada num processo de reflexões que fundamenta as escolhas educativas diariamente.

D

Articulada com a proposta pedagógica da escola, a carta de intenções fundamenta o trabalho proposto diariamente às crianças.

E

Elaborar o planejamento requer concebê-lo como peça rígida, em geral abandonada ao longo do processo educativo.

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Q979675

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979675 Pedagogia

Na perspectiva de que cada pessoa tem natureza biológica e social, sobressaem-se o papel e o valor da educação escolar, da escola e da professora/professor. Nesta ótica, não se sustenta a defesa de que:

A

o trabalho educativo desenvolvido na instituição de Educação Infantil exige consciência e projeção para a formação plena de cada criança.

B

as qualidades humanas de cada criança são herdadas geneticamente, secundarizando os aspectos socioculturais no processo de humanização ao longo da vida.

C

a partir do trabalho docente intencionalmente dirigido à humanização, cada criança – desde que nasce - tem a possibilidade de aprender e de se desenvolver integralmente em diferentes aspectos;

D

o aparato biológico herdado no nascimento da pessoa é essencial, mas insuficiente para a formação humana de cada homem e mulher;

E

a relação indivíduo-sociedade se integra em uma unidade indissociável, porque cada homem, durante sua vida em sociedade, aprende a ser humano.

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Q979676

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979676 Pedagogia

Exclui-se como princípio no processo de atuação docente na instituição de Educação Infantil:

A

Criar espaços ricos e potencializadores da atividade infantil.

B

Acompanhar a atividade infantil atuando no lugar das crianças, considerando a necessidade de facilitar e controlar as ações delas.

C

Potencializar o acesso das crianças ao mundo de pessoas e objetos da cultura.

D

Ter conhecimentos sobre o significado da educação e seu papel no processo de formação humana das crianças pequenas.

E

Planejar, organizar e avaliar sua prática educativa e seu papel no processo de humanização de bebês e crianças menores de seis anos.

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Q979677

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979677 Pedagogia

Avaliar na Educação Infantil envolve:
I) Maneiras de documentação dos processos e vivências que são reveladoras, tanto dos caminhos percorridos pelas crianças como de nossas concepções como professoras e professores. II) Compreender que a ideia de avaliação não se dirige apenas aos fazeres da criança como produto final, mas ao processo como um todo. III) Considerar a inter-relação com as famílias, a administração das instituições e o contexto social e político.

A

Exceto a afirmativa I, as demais são incorretas.

B

Exceto a afirmativa II, as demais são incorretas.

C

Exceto a afirmativa III, as demais são incorretas.

D

Todas as afirmativas são corretas.

E

Todas as afirmativas são incorretas.

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Q979678

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979678 Pedagogia

A concepção do papel da professora/professor da escola da infância é culturalmente elaborado e, contemporaneamente, é alvo de estudos, políticas de formação e reflexões. A identidade profissional da professora/professor requer:

A

conceber a importância de seu olhar investigativo, que aprende a observar o que a criança já sabe e é capaz de fazer e também a ampliar as referências humanas ao longo da infância.

B

formação que a/o instrumentalize no trabalho de planejar, desenvolver e avaliar situações educativas dirigidas ao máximo desenvolvimento humano na infância.

C

compreender que educar e cuidar são ações a serem intencionalmente orientadas para a plenitude da formação humana das crianças.

D

reconhecer que a antecipação da escolarização é a negação da própria infância.

E

atuar como modelo de atitudes e ações em favor da alienação de adultos e crianças.

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Q979679

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979679 Pedagogia

A partir da afirmativa “Na escola, [...] [o] envolvimento da criança nos exige ações pedagógicas intencionais e conscientes, que provoquem situações nas quais ela possa se envolver ativamente, aprender e se desenvolver”, argumenta-se que:

A

Cada homem e mulher nasce humano, no seio da sociedade contemporânea.

B

Cada pessoa se constitui humana exclusivamente com base no seu corpo biológico.

C

Cada criança se humaniza em situações que expressam sua passividade.

D

Escuta na escola da infância envolve o professor como quem faz pelas crianças.

E

Na escola da infância, escuta é método nas relações entre adultos e crianças.

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Q979680

Ano: 2019 Banca: UNESP Órgão: UNESP Prova: UNESP - 2019 - UNESP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q979680 Pedagogia

Em relação ao Currículo na Educação Infantil, é possível sintetizar:

A

Do nascimento ao quinto ano completo de vida, as melhores formas da criança se relacionar com o mundo e, assim, aprender e se desenvolver são: a comunicação emocional, a atividade objetal manipulatória, o jogo de papéis e o estudo.

B

Do nascimento ao quinto ano completo de vida, as melhores formas da criança se relacionar com o mundo e, assim, aprender e se desenvolver são: a comunicação emocional, a atividade objetal manipulatória e o jogo de papéis.

C

Do nascimento ao quinto ano completo de vida, as melhores formas da criança se relacionar com o mundo e, assim, aprender e se desenvolver são: a comunicação emocional, o jogo de papéis e o estudo.

D

Do nascimento ao quinto ano completo de vida, as melhores formas da criança se relacionar com o mundo e, assim, aprender e se desenvolver são: a atividade objetal manipulatória, o jogo de papéis e o estudo.

E

Do nascimento ao quinto ano completo de vida, as melhores formas da criança se relacionar com o mundo e, assim, aprender e se desenvolver são: a comunicação emocional, a atividade objetal manipulatória e o estudo.

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Questões de Concurso Público UNESP 2019 para Agente de Desenvolvimento Infantil

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