Questões de Concurso Público Prefeitura de Poá - SP 2015 para Professor Adjunto de Educação Básica I
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939960
Matemática
Gabriel investiu R$ 4.000,00 a juro simples durante
7 meses em uma aplicação A, com taxa mensal i e
obteve R$ 198,80 de juros. Após esse período, ele voltou
a investir R$ 4.000,00 em uma outra aplicação B a
juro simples, que rendia por mês 0,04 ponto percentual
a mais que i, durante 1 ano e 4 meses. Nessa segunda
aplicação B, Gabriel recebeu de juros o valor de
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939961
Matemática
Alfredo distribuiu seus livros em 4 prateleiras de uma
grande estante. Na primeira prateleira, ele colocou um
terço dos livros, na segunda, a sexta parte, na terceira,
a metade dos livros restantes, e na quarta, os últimos 30
livros. A prateleira que ficou com mais livros recebeu um
número destes igual a
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939962
Matemática
No dia 31 de julho, a média de idades dos funcionários de uma empresa era de 32 anos. Em agosto, 8 funcionários
fizeram aniversário e um novo funcionário, nascido em
fevereiro, de idade 46 anos, foi contratado. Se em 31 de
agosto a média das idades passou a ser de 33 anos, o
número de funcionários dessa empresa passou a ser
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939963
Matemática
O gráfico seguinte relaciona o número de filhos por funcionário e gênero (masculino e feminino) de uma empresa.
Nessa empresa, não existem funcionários que tenham
tido um filho juntos e, a partir da análise do gráfico, pode-se concluir que, nessa empresa,
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939964
Matemática
Ana e Marina fazem 19 barangandãos em 1 hora. Ana
e Rafaela, em 1 hora, fazem 20 barangandãos. Marina
e Rafaela fazem 100 barangandãos em 4 horas. Em
2 horas, o número de barangandãos que Ana consegue
fazer é
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939965
Matemática
Uma bicicleta tem pneus de raios 73 cm e 24 cm. A figura ilustra uma marca branca que foi feita em cada pneu no instante em que estes tocam o chão.
Um ciclista irá pedalar essa bicicleta garantindo que
na saída os pontos brancos estejam tocando o chão e
que os pneus não escorreguem. Usando a aproximação
π = 3, a distância percorrida pelo ciclista, do momento
em que iniciou o movimento até o primeiro instante em
que os pontos brancos voltam a tocar o chão ao mesmo
tempo, é, em metros, aproximadamente,
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939966
Matemática
Para a construção de uma casa, uma empresa designou 12 homens, que trabalharam por 6 dias, sendo 5 horas a cada dia. Essa empresa foi contratada para a construção de mais 7 casas iguais à primeira, nas mesmas condições iniciais. Do quarto dia em diante, decidiu-se que a jornada de trabalho seria reduzida para 4 horas por dia e que mais 3 homens seriam contratados, todos com a mesma força de trabalho dos operários originais.
O número total de dias que as 7 casas levaram para ficar prontas foi
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939967
Matemática
No último dia de aula, a turma de Giovana, João e Luíza,
que são irmãos, assinou as camisas uns dos outros. Cada
aluno dessa turma assinou a camisa de todos os outros
alunos da sala, mas entre os irmãos não houve troca de
assinaturas. Nenhum aluno assinou a própria camisa e no
total 266 assinaturas foram feitas, o que permite concluir
que essa turma tem um número de alunos igual a
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939968
Matemática
Os pontos A e B estão sobre os lados de um quadrado de lado 4 cm, conforme a figura. O segmento GA mede 3 cm e a área do quadrilátero ADCB vale 77/8 cm2.
O perímetro, em cm, do quadrilátero ADCB vale
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939969
Matemática
As figuras mostram as sombras produzidas por um sólido
ao ser iluminado lateralmente (figura 1) e por cima (figura 2).
A figura 2 mostra um quadrado com 4 cm de lado e que o sólido tem um vão, representado, nessa visão, por um quadrado de 2 cm de lado; a figura 1 revela que as laterais desse sólido são retângulos de dimensões 7 cm por 4 cm. O volume desse sólido, em cm3 , é igual a
A figura 2 mostra um quadrado com 4 cm de lado e que o sólido tem um vão, representado, nessa visão, por um quadrado de 2 cm de lado; a figura 1 revela que as laterais desse sólido são retângulos de dimensões 7 cm por 4 cm. O volume desse sólido, em cm3 , é igual a
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939970
Pedagogia
Carolyn, em sua obra “As cem linguagens da criança”,
afirma que uma das grandes experiências desenvolvidas
pelas pré-escolas municipais de Reggio Emilia, no trabalho
com projetos e artes visuais, está na forma como
as crianças (de 3 a 5 anos) podem registrar suas ideias,
observações, recordações e sentimentos, usando o que
se chama de linguagens
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939971
Pedagogia
Em uma reunião de professores da rede municipal de
Poá, na qual se discute como as crianças interagem com
os materiais em situações diversas, a Coordenadora
Pedagógica afirma que, segundo Cunha, não existe uma
fórmula ou receita prévia para desenvolver o trabalho
em artes. Afirma ainda que as técnicas são meios, não
finalidade em si, e que, para a autora, todo planejamento
deverá ser desenvolvido através de
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939972
Pedagogia
Madalena Freire, ao descrever um relatório de atividades
desenvolvidas com crianças na faixa de 4 anos, enfatiza
que o principal objetivo é o desenvolvimento do grupo
como um todo, do que deve resultar que as crianças se
descubram como membros. Segundo a autora, é através
da rotina no desenvolvimento das atividades diárias que
se desenvolve a
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939973
Pedagogia
Segundo Hoffmann, é o professor quem cria, em sala
de aula, o cenário educativo, provendo condições mais
ou menos favoráveis, recursos mais ou menos amplos,
tempos mais ou menos limitadores de aprendizagem.
A otimização do espaço de aprendizagem é, portanto,
de natureza avaliativa. Mediar a experiência educativa,
segundo a autora, significa
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939974
Pedagogia
Desenvolver um projeto pedagógico vai além de adaptar
para uma escola um conjunto de formulações gerais.
Consiste em saber regulá-las em favor do que se pretende
que seja específico e desejável para ela. Segundo
Lerner, o trabalho com projetos favorece
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939975
Pedagogia
Para os adultos de hoje, parece óbvio que existe uma
única maneira de representar as somas e as subtrações,
e que essa maneira seria facilmente compreendida
pelas crianças, porém os estudos demonstrados por
Lerner mostram a necessidade de modificar o enfoque
que, em geral, é feito na escola. Afirma a autora que é
necessário que o professor, no trabalho com as crianças,
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939976
Pedagogia
Os pedagogos preconizam a busca de situações que
permitam colocar a criança em contato com problemas
reais. Porém, quanto mais esse contato com a realidade
se concretiza numa situação de ação, mais complexos são
os problemas de status do conhecimento. Segundo Parra
e Saiz, ao mesmo tempo que ensina um saber, o professor
recomenda como usá-lo, manifestando assim uma
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939977
Pedagogia
Uma das finalidades de se trabalhar com a resolução de
problemas na educação infantil é ampliar o conceito de
problema e, como consequência, saber problematizar.
Nesse sentido, a problematização também tem como
objetivo estimular os alunos a refletirem sobre o que pensaram
ou fizeram. Para Smole, trata-se do processo
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939978
Pedagogia
Segundo Weisz, o professor que pretende se qualificar
melhor para lidar com a aprendizagem dos alunos precisa
estudar e desenvolver uma postura investigativa. Para
a autora, se o professor quiser trabalhar com o modelo de
ensino por resolução de problemas, com uma concepção
construtivista da aprendizagem, precisa saber que
Ano: 2015
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Poá - SP
Prova:
VUNESP - 2015 - Prefeitura de Poá - SP - Professor Adjunto de Educação Básica I |
Q939979
Pedagogia
Para Vygotsky, o aprendizado das crianças começa muito
antes de elas frequentarem a escola. Qualquer situação
de aprendizado com a qual a criança se defronta na escola
tem sempre uma história prévia. Por exemplo, as crianças
começam a estudar aritmética na escola, mas muito
antes elas tiveram alguma experiência com quantidade,
já lidaram com operações de divisão, adição, subtração e
determinação de tamanho. Segundo Vygotsky, o
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