Questões de Concurso Público Prefeitura de Itapevi - SP 2019 para Professor de Educação Básica I – PEB I
Foram encontradas 19 questões
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042544
Pedagogia
Em Pedagogia da infância: dialogando com o passado
– construindo o futuro, Julia Formosinho mostra que, no
âmbito de uma pedagogia transformativa, preconiza-se
a instituição de um cotidiano educativo que conceitualiza a criança como uma pessoa com agência, não à espera de ser pessoa, que lê o mundo e o interpreta, que
constrói saberes e cultura, que participa como pessoa e
como cidadã na vida da família, da escola e da sociedade. Conforme a autora, os processos principais de uma
pedagogia da participação são a observação, a escuta
e a negociação. A respeito desses processos, é correto
afirmar, segundo Formosinho, que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042545
Pedagogia
No documento Referencial curricular nacional para a
educação infantil (volume 2), compreende-se que a autoestima a qual a criança aos poucos desenvolve é, em
grande parte, interiorização da estima que se tem por ela
e da confiança da qual é alvo. A colaboração entre pais e
professores é fundamental no acompanhamento conjunto dos progressos que a criança realiza na construção de
sua identidade e progressiva autonomia pessoal. Sobre o
tema, o mencionado documento entende que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042546
Pedagogia
Zilma de Oliveira, em Educação Infantil: fundamento e
métodos, escreve que “as crianças pequenas são um
grupo etário vulnerável a vários riscos e doenças que podem ser prevenidos e controlados. Há que reconhecer
que saúde e doença não são situações meramente biológicas e parte de uma natureza que se acreditaria inevitável. Cuidados adequados podem prevenir, em grande
parte, doenças e riscos à integridade infantil”. Para a autora, as creches e pré-escolas precisam garantir o direito
da criança a uma educação para a saúde, podendo as
atividades de cuidado pessoal ser lúdicas e promover a
construção de hábitos e aprendizagem de regras. Segundo a autora, as metas dessas atividades são
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042547
Pedagogia
No livro Só Brincar? O papel do brincar na educação infantil, Janet Moyles mostra que há uma dicotomia para
os professores sobre o papel da brincadeira dentro da
escola. A autora afirma que, por um lado, a implicação
é de que as crianças aprendem muito pouco sem a direção da professora; por outro, o brincar autoiniciado pela
criança é defendido como propiciador de um melhor contexto de aprendizagem. Para Moyles, uma das principais
posições de seu livro é que o brincar deve ser visto como
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042548
Pedagogia
Marta Kohl de Oliveira, estudiosa do pensamento de
Vygotsky, afirma que, comparada com a situação escolar, a situação de brincadeira parece pouco estruturada e
sem uma função explícita na promoção de processos de
desenvolvimento. No entanto, o brinquedo também cria
uma zona de desenvolvimento proximal na criança, tendo
enorme influência em seu desenvolvimento. O comportamento das crianças pequenas é fortemente determinado pelas características das situações concretas em que
elas se encontram. Vygotsky exemplifica a importância
das situações concretas e a fusão que a criança pequena
faz entre elementos percebidos e o significado: “quando
se pede a uma criança de dois anos que repita a sentença ‘Tânia está em pé’ quando Tânia está sentada à sua
frente, ela mudará a frase para ‘Tânia está sentada’”. Ela
não é capaz de operar com um significado contraditório à
informação perceptual presente. Em uma situação imaginária como a da brincadeira de “faz-de-conta”, ao contrário, a criança é levada a agir em um mundo imaginário (por
exemplo, o ônibus que ela está dirigindo na brincadeira).
Com base na autora e à luz do pensamento de Vygotsky,
sobre a situação apresentada, é correto afirmar:
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042549
Pedagogia
Em Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem, Vitor
da Fonseca explica que o desenvolvimento da criança
reconstrói e recombina dois aspectos de herança, uma
biológica e outra social. Ao final do livro, o autor descreve 13 postulados da aprendizagem humana, em que ele
explica como as crianças se desenvolvem e aprendem.
De acordo com um desses postulados,
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042550
Pedagogia
Conforme disposto no artigo 32 da Lei no
9.394/1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, o
ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove)
anos, gratuito na escola pública, inicia-se
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042551
Pedagogia
Em Educação de Jovens e Adultos: teoria, prática e proposta, Moacir Gadotti afirma que usualmente define-se a
educação de adultos por aquilo que ela não é. No entanto, o autor busca mostrar outro lado, o que a educação de
adultos é, ou pode ser, em si mesma, sendo necessário
começar pela definição de alguns termos. Em relação ao
analfabetismo, o autor entende que esse termo
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042552
Pedagogia
Em A Importância do Ato de Ler, Paulo Freire ressalta
que, enquanto professoras e professores pedem para
que seus estudantes “leiam”, em um semestre, um sem-
-número de capítulos de livros, mantém-se a compreensão errônea que se tem do ato de ler. O autor afirma
que a insistência na quantidade de leituras sem o devido
adentramento nos textos a serem compreendidos, e não
mecanicamente memorizados, revela uma visão mágica
da palavra escrita. Nesse sentido, o autor compreende a
alfabetização de adultos como
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042554
Pedagogia
No livro Educação: um tesouro a descobrir, é apresentado o seguinte texto: “nas economias de subsistência,
as mulheres efetuam a maior parte dos trabalho e, em
relação aos homens, trabalham durante mais tempo por
dia e contribuem mais para o rendimento familiar. Esta
disparidade de condições entre sexos é uma das primeiras causas da pobreza pois, sob diversas formas, impede que centenas de milhões de mulheres tenham acesso
à educação, formação, serviços de saúde, às creches e
a um estatuto jurídico que lhes permita escapar a este
flagelo. Nos países em desenvolvimento, contra oito a
doze horas para homens, mulheres trabalham em médio
doze a dezoito horas por dia [...]”. O organizador do livro,
Jacques Delors, vê com preocupação a desigualdade
de homens e mulheres perante a educação, entendendo
que o princípio da equidade
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042555
Pedagogia
A Resolução n° 1 do Conselho Nacional de Educação
(Resolução CNE/CP n° 01/2004) institui em seu artigo
1° as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, a serem observadas pelas Instituições de ensino, que atuam nos níveis e
modalidades da Educação Brasileira e, em especial, por
Instituições
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042556
Pedagogia
De acordo com o artigo 7° da Resolução CNE/CEB
n° 4/2009, que “institui Diretrizes Operacionais para o
Atendimento Educacional Especializado na Educação
Básica, modalidade Educação Especial”, os alunos com
altas habilidades/superdotação terão suas atividades de
enriquecimento curricular desenvolvidas no âmbito de
escolas públicas de ensino regular em interface com
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042557
Pedagogia
Em Construção do conhecimento em sala de aula, Celso
Vasconcellos afirma que a metodologia de trabalho em
sala de aula é uma síntese, um reflexo de toda uma
concepção de educação e de um conjunto de objetivos.
Para o autor, uma metodologia dialética de construção do
conhecimento poderia ser expressa através de três grandes dimensões, eixos ou preocupações do educador no
decorrer do trabalho pedagógico. Como superação tanto
da metodologia tradicional quanto da escolanovista, o
autor cita Mobilização para o Conhecimento, Construção
do Conhecimento e
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042558
Pedagogia
No livro Reflexões sobre alfabetização, Emilia Ferreiro
afirma que “estamos tão acostumados a considerar a
aprendizagem da leitura e escrita como um processo de
aprendizagem escolar que se torna difícil reconhecermos
que o desenvolvimento da leitura e da escrita começa
muito antes da escolarização. Os educadores são os que
têm maior dificuldade em aceitar isso. Não se trata simplesmente de aceitar, mas também de não ter medo de
que seja assim”. Subjacente a essa dificuldade, está a
ideia, criticada pela autora, de que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042559
Pedagogia
Mabel Panizza, em Ensinar matemática na educação
infantil e nas séries iniciais: análise e propostas, mostra
que, a uma longa tradição escolar que propunha aos alunos grandes quantidades de contas, seguiu-se uma nova
corrente baseada na resolução de problemas. A autora
traz o seguinte problema de adição: “Nesta caixa tenho
3 bolinhas e nesta outra, 42. Quantas bolinhas tenho ao
todo?”. Para resolvê-lo, trata-se de encontrar a operação
numérica adequada e calcular a soma. Conforme a autora, quando a professora intervém na escolha da operação adequada, respondendo afirmativamente a pergunta
tão conhecida: “O sinal é de mais?”, pode-se dizer que
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042560
Pedagogia
No documento Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte,
coloca-se que a questão central do ensino de Arte no
Brasil diz respeito a um enorme descompasso entre a
produção teórica, que tem um trajeto de constantes perguntas e formulações, e o acesso dos professores a essa
produção, que é dificultado pela fragilidade de sua formação, pela pequena quantidade de livros editados sobre o
assunto, sem falar nas inúmeras visões preconcebidas
que reduzem a atividade artística na escola a um verniz
de superfície. Segundo o referido documento, um exemplo de redução da atividade artística pode ser encontrado
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042561
Pedagogia
Nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física, discute-se que o trabalho na área da Educação Física tem seus fundamentos nas concepções de corpo e
movimento. Por suas origens militares e médicas e por
seu atrelamento quase servil aos mecanismos de manutenção do status quo vigente na história brasileira, tanto
a prática como a reflexão teórica no campo da Educação
Física restringiram os conceitos de corpo e movimento
aos seus aspectos fisiológicos e técnicos. De acordo com
o referido documento, atualmente, a análise crítica e a
busca de superação dessa concepção apontam a necessidade de que, além dos aspectos fisiológicos e técnicos,
se considere(m) também
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042562
Pedagogia
Telma Weisz, em O diálogo entre ensino e a aprendizagem, afirma que um erro que precisa ser evitado pelos
professores é o desvio espontaneísta: como é o aluno
quem constrói o conhecimento, não seria necessário
ensinar-lhe. A partir dessa crença o professor passa a
não informar, a não corrigir e a se satisfazer com o que o
aluno faz “do seu jeito”. Essa visão implica abandonar o
aluno à sua própria sorte. A autora exemplifica que, quando uma criança entra na escola ainda não alfabetizada,
tanto ela quanto o professor sabem que ela não sabe ler
nem escrever. Ao propor que ela se arrisque a escrever
do jeito que imagina, o que professor na verdade está
propondo é uma atividade baseada na capacidade infantil de jogar, de fazer de conta. Em contrapartida, o professor deve usar tudo o que ele sabe sobre as hipóteses
que as crianças constroem sobre a escrita para poder,
interpretando o que o aluno escreveu, ajudá-lo a avançar.
Para a autora, ao professor cabe
Ano: 2019
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2019 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor de Educação Básica I – PEB I |
Q1042563
Pedagogia
Nos termos do artigo 67 do Estatuto da Criança e do Adolescente, ao adolescente empregado, aprendiz, em regime familiar de trabalho, aluno de escola técnica, assistido
em entidade governamental ou não governamental, é vedado trabalho noturno realizado
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