Questões de Concurso Público Prefeitura de Jundiaí - SP 2022 para Professor II - Ciências

doutrinário.

oculto.

ideológico.

atitudinal.

empírico.

brincar, falar, locomover-se, alimentar-se, vincular-se, conviver.

refletir, selecionar, organizar, mediar, interagir, planejar.

conviver, brincar, participar, explorar, expressar, conhecer-se.

brincar, desenhar, ler, escrever, interpretar, comunicar-se.

interagir, participar, socializar, julgar, empreender, conhecer-se.

ser vista como sujeito a quem faltam conteúdos da Educação Infantil, devido à antecipação da entrada na etapa subsequente.

ser vista como sujeito que será preparado, no primeiro ano, para os anos seguintes do Ensino Fundamental.

ser alvo de exigências flexibilizadas, uma vez que a ela ainda não se aplicam as métricas voltadas ao ensino obrigatório.

chegar preparada para o Ensino Fundamental, uma vez que essa é a principal missão da Educação Infantil.

ter acesso a um ensino que amplie as possibilidades de aprendizagem, não reduzindo-as à alfabetização e ao letramento.

a criança subverte a aparente ordem natural das coisas e estabelece uma relação crítica com a tradição.

as crianças, por sua especificidade e pela inocência que lhe é constitutiva, formam uma comunidade isolada, independentemente de classes sociais.

a noção de infância deve ser entendida como categoria da natureza humana, portanto inerente ao desenvolvimento do indivíduo de qualquer tempo e espaço.

as crianças são cidadãs, pessoas detentoras de direitos que, embora não produzam cultura, são nela produzidas.

as crianças, numa sociedade desigual, desempenham, nos diversos contextos, papéis semelhantes.

não há diferenças qualitativas entre o ensino orientado por conceitos espontâneos e o ensino que visa à formação de conceitos científicos.

a escolarização é uma das condições decisivas para o desenvolvimento da capacidade de abstração.

a aprendizagem é um processo dinâmico e não mediado, cujo fator propulsor assenta-se nas apropriações efetivadas pelo sujeito que aprende.

o percurso lógico do ensino deve reproduzir o percurso lógico da aprendizagem: do abstrato para o concreto; do geral para o particular.

a aprendizagem escolar requalifica as funções cognitivas, sem com isso incidir na personalidade dos indivíduos, ou seja, em sua maneira de ser e operar no mundo.