Questões Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP 2023 para Psicólogo - Secretaria de Educação

Q2259095

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259095 Pedagogia

Patto (em MACHADO; LERNER; FONSECA, 2017) reflete sobre uma visão crítica da avaliação psicológica realizada na e para as questões escolares. A autora aponta a presença de estereótipos e preconceitos com relação às classes populares na escola pública, o que acaba por influenciar a prática dos profissionais e, por conseguinte, os processos avaliativos. Para a autora, trata-se de justificativa equivocada, denominada por teoria da:

A

carência cultural.

B

proposta dialética.

C

vertente social coletiva.

D

contaminação cultural.

E

diferença cultural.

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Q2259096

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259096 Pedagogia

Meira (2012) discorre sobre o fato de que “o social não apenas ‘interage’ com o biológico, ele é capaz de criar novos sistemas funcionais que engendram novas formas superiores de atividade consciente”. Citando Vygotsky, a autora aponta que é preciso compreender o desenvolvimento humano como

A

um processo estanque, permeado pelas questões individuais da espécie humana.

B

um processo vivo, de permanente contradição entre o natural e o histórico, o orgânico e o social.

C

algo a ser determinado ao longo da vida por características físicas e fisiológicas.

D

processo de desapropriação da experiência acumulada pelo gênero humano no decurso do tempo.

E

condição para a ação do homem sobre os mecanismos neurológicos herdados.

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Q2259097

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259097 Psicologia

Do ponto de vista de Meira (2012), a medicalização na educação constitui-se em um desdobramento inevitável do processo de patologização dos problemas educacionais, o que tem

A

contribuído para acelerar o processo de inclusão escolar de alunos com deficiências físicas e intelectuais.

B

reduzido as condutas desadaptadas dos alunos no ambiente escolar, beneficiando a escolarização de todos.

C

revelado o potencial intelectual de alunos com dificuldades acadêmicas, promovendo o desenvolvimento de suas aptidões.

D

servido como justificativa para a manutenção da exclusão de grandes contingentes de crianças pobres.

E

levado professores e toda equipe escolar a terem uma melhora no ambiente de trabalho e na atuação com os alunos com comportamentos inadequados.

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Q2259098

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259098 Psicologia

Ao discorrerem sobre a avaliação de crianças, Moysés e Collares (1997) afirmam que, através dos testes de inteligência, a Psicologia dá visibilidade a seus alicerces no pensamento clínico, pela necessidade de abstrair o sujeito, silenciando-o, para conseguir apor sobre ele seu “olhar clínico”. Nesse sentido, as autoras afirmam que é necessário que o processo avaliativo da criança

A

dê ênfase ao que a criança não tem, não consegue, ao que ela não sabe, àquilo que lhe falta.

B

tenha seus alicerces no pensamento médico, na necessidade de categorizar o sujeito durante o período avaliativo.

C

ao invés de buscar o defeito, a carência da criança, o olhar procura o que ela já sabe, o que tem, o que pode aprender a partir daí.

D

compreenda um olhar de que a criança que está sendo avaliada precisa se encaixar nas formas de avaliação que o avaliador conhece.

E

utilize instrumentos padronizados para mensurar o máximo de potencial e inteligência a criança pode conseguir.

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Q2259099

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259099 Pedagogia

Taille (1992) apresenta conceito de Piaget que diz “não é o eu enquanto diferente de outros eus e refratário à socialização, mas é o indivíduo se submetendo voluntariamente às normas de reciprocidade e universalidade. Como tal [...] constitui o produto mais refinado da socialização.” Trata-se de conceito denominado por Piaget de:

A

Personalidade.

B

Sociedade.

C

Individualismo.

D

Coerção.

E

Ruptura.

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Q2259100

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259100 Pedagogia

De acordo com Taille (1992), a linguagem, sistema simbólico fundamental na mediação entre sujeito e objeto de conhecimento, tem, para Vygostsky, duas funções básicas, sendo elas:

A

assimilação e acomodação.

B

autoconsciência e consciência social.

C

intercâmbio social e pensamento generalizante.

D

socialização e consolidação da experiência.

E

equilibração e maturação das funções superiores.

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Q2259101

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259101 Pedagogia

Segundo Taille (1992) a teoria da emoção de Wallon é extremamente original e tem uma nítida inspiração darwinista, pois

A

a emoção é criada no mesmo momento em que o ego se diferencia do id.

B

a emoção e a razão são constituídas por sentimentos animalescos típicos do período operatório concreto.

C

a emoção é criada no período operatório formal e por isso tem um viés animal.

D

a razão será sempre antagonista da emoção, tanto no meio animal como no humano.

E

a emoção é vista como o instrumento de sobrevivência típico da espécie humana.

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Q2259102

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259102 Psicologia

Para Shirahige e Higa (em CARRARA, 2004), o arcabouço teórico da psicanálise contém um conceito para explicar um fenômeno presente em toda situação em que duas pessoas se relacionam frente a frente, presente também na relação professor-aluno, permitindo refletir sobre o que possibilita ao aluno acreditar no professor e chegar a aprender. Trata-se do fenômeno denominado:

A

Sublimação.

B

Constância.

C

Formação Reativa.

D

Racionalização.

E

Transferência.

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Q2259103

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259103 Psicologia

Ao discorrer sobre as contribuições da Análise do Comportamento à Educação, Carrara (2004) apresenta princípios frequentemente associados aos projetos educacionais behavioristas. Assinale a alternativa que apresenta um desses princípios.

A

Preferência ao aprendizado por meio de condicionamento respondente.

B

Uso perene de reforçadores arbitrários nos processos educacionais.

C

Modulação fisiológica e sensorial por meio de condicionamento operante.

D

Progressão gradual para estabelecer repertórios complexos.

E

Punição positiva de comportamentos inadequados em ambiente escolar.

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Q2259104

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259104 Psicologia

De acordo com Patto (1992) “A afirmação da patologia generalizada das crianças pobres, a patologização de suas dificuldades escolares tem algumas consequências que convém destacar”, tais como:

A

induz a uma concepção simplificadora do aparato psíquico dos pobres.

B

aponta a responsabilidade da escola.

C

problematiza a relação família-escola de maneira crítica.

D

destaca as crianças mais pobres como mais capazes academicamente.

E

leva a uma mudança de paradigmas na educação.

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Q2259105

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259105 Pedagogia

Para Vygotsky (1999), em relação ao desenvolvimento infantil, “Como no caso da memória e da atenção, a inclusão de signos na percepção temporal não leva a um simples alongamento da operação no tempo; mais do que isso, cria as condições para o desenvolvimento de um sistema único que inclui elementos efetivos do passado, presente e futuro. Esse sistema psicológico emergente na criança engloba, agora, duas novas funções”:

A

as intenções e as representações simbólicas das ações propositadas.

B

a percepção direta e a noção de continuidade.

C

os mecanismos de defesa e a interiorização.

D

representações simbólicas e assimilação de valores sociais.

E

comportamentos interiorizantes e exteriorizantes.

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Q2259106

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259106 Pedagogia

Vygotsky (2001) afirma que a interação entre aprendizado e desenvolvimento é estudada por diversos autores em uma infinidade de teorias. Contudo, o autor tem sua própria hipótese, na qual pressupõe-se que:

A

os processos de desenvolvimento e aprendizagem podem ser compreendidos como sinônimos.

B

a aprendizagem e o desenvolvimento infantil se produzem de modo simétrico e paralelo no contexto escolar.

C

o desenvolvimento da criança acompanha a aprendizagem escolar, como uma sombra acompanha o objeto que a projeta.

D

existe uma independência recíproca extremamente simplista entre o processo de desenvolvimento e o da aprendizagem.

E

o processo de desenvolvimento não coincide com o da aprendizagem, sendo que a aprendizagem está sempre adiante do desenvolvimento.

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Q2259107

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259107 Pedagogia

Em relação à perspectiva inclusiva, o documento “A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar. A Escola Comum Inclusiva” (2010) afirma que a escola comum se torna inclusiva quando

A

entende que a presença de alunos com deficiência demanda a existência de espaços especiais para escolarização destes.

B

reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.

C

intervém, no sentido de encaminhar esse aluno para avaliação de especialistas nas áreas da medicina e psicologia.

D

compreende que as diferenças são geradas biologicamente e, portanto, torna-se difícil a intervenção no desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.

E

assume que a melhor forma de escolarização é aquela com viés médico e psicopedagógico no olhar sobre as diferenças.

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Q2259108

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259108 Pedagogia

Segundo o documento “Marcos Político-Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva”, (2010), o acesso à educação tem início na educação infantil, na qual se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e desenvolvimento global do aluno. Nessa etapa, o atendimento educacional especializado para alunos de 0 a 3 anos se expressa por meio de

A

atendimentos fonoaudiológicos.

B

encaminhamento para serviços de saúde.

C

obrigatoriedade da creche em regime integral.

D

ausência de intervenção.

E

serviços de estimulação precoce.

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Q2259109

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259109 Psicologia

Mariotto (2009) afirma que, para Spitz, a mãe, por sua simples presença, atua como estímulo para as respostas do bebê, age como “provocadora” e representa um agente de mudanças e oportunidades para o desenvolvimento da criança pequena. Ao mesmo tempo, as manifestações do bebê interferem na conduta da mãe. A esse intercâmbio mútuo o autor deu o nome de processo de

A

adaptação.

B

conduta materna.

C

moldagem.

D

transição maturacional.

E

evolução.

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Q2259110

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259110 Psicologia

Mariotto (2009), ao discorrer sobre as contribuições de Winnicott e sua teoria para compreensão do desenvolvimento humano, aborda a importância do conceito de holding para o autor, sendo este:

A

a manipulação e os cuidados por meio dos quais a mãe se prende fisicamente ao bebê.

B

o objeto com representação imaginária da simbiose perdida.

C

a psicose transformada em um processo natural.

D

a capacidade da mãe de segurar e conter fisicamente a criança.

E

o processo de hospitalização de crianças pequenas.

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Q2259111

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259111 Pedagogia

De acordo com Cunha e Gomes (em SOUZA, 2010), a criança e a infância ao longo da história foram concebidas de diversas maneiras. De adulto em miniatura a cidadão de direitos, passando por avanços e retrocessos, cheios de descontinuidades, pelo qual se caracteriza o processo histórico, diferentes concepções de criança foram construídas ao longo do tempo, caracterizando-se, principalmente, pela

A

atenção ao melhor interesse da criança.

B

perspectiva do cuidado e zelo pelas crianças.

C

constatação de uma cultura da infância.

D

hegemonia de uma visão adultocêntrica.

E

ênfase nos aspectos biológicos da infância.

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Q2259112

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259112 Pedagogia

Para Fante (2005), os comportamentos bullying podem ocorrer de duas formas, direta e indireta, ambas aversivas e prejudiciais ao psiquismo da vítima. Sobre o assunto, a autora afirma que

A

a forma direta inclui agressões físicas, como bater, chutar, tomar pertences, e emocionais, sempre com motivação evidente.

B

a forma indireta talvez seja a que menor prejuízo provoque, pois costuma não criar traumas significativos nas vítimas.

C

a forma indireta acontece através de disseminação de rumores desagradáveis, visando a discriminação e exclusão da vítima de seu grupo social.

D

atos de bullying podem ocorrer por meio de atos de maus-tratos ocasionais e não graves, facilitando a defesa da vítima.

E

atos de bullying ocorrem sempre com motivação evidente, sendo provocados direta e indiretamente pela vítima.

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Q2259113

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259113 Pedagogia

De acordo com Fante (2005), um importante método indicado a psicólogos para abordar o bullying em escolas denomina-se Pikas, que lida com vítimas, agressores e espectadores. De acordo com a autora, o foco da atuação desse método é:

A

desorganizar para depois organizar as redes sociais que sustentam a estrutura social dos alunos envolvidos no bullying.

B

agrupar os vínculos emocionais entre os envolvidos e substituí-los por vínculos de dominação.

C

demonstrar resistência e superioridade ao abordar o aluno que praticou o ato de violência, abordando-o no exato momento da agressão.

D

Ignorar o ato de violência na hora que for praticado, chamando os pais para debate posterior sobre o tema.

E

mobilizar os alunos para a criação de movimentos estudantis visando o rompimentos de vínculos com os agressores.

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Q2259114

Ano: 2023 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP Prova: VUNESP - 2023 - Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP - Psicólogo - Secretaria de Educação |

Q2259114 Pedagogia

De acordo com D’ANSEMBOURG (2018), a comunicação não-violenta possui quatro fases, sendo elas

A

a observação, a violência, as necessidades, a constatação.

B

a constatação, as desculpas, os sentimentos, a mudança.

C

a observação, as desculpas, os sentimentos, a violência.

D

a observação, os sentimentos, as necessidades, o pedido.

E

as desculpas, a reparação, a denotação, o pedido.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de São Bernardo do Campo - SP 2023 para Psicólogo - Secretaria de Educação

Foram encontradas 60 questões