A respeito do processo de formação de um professor
prático-reflexivo, Weisz (1999) afirma que, quando analisamos a prática pedagógica de qualquer professor,
vemos que, por trás de suas ações, há sempre um conjunto de ideias que as orienta, mesmo que ele não tenha
consciência dessas ideias. A referida autora propõe,
entre outras ações, tornar o professor capaz de desentranhar as teorias que guiam a sua prática pedagógica
real, por meio da tematização da prática. É correto afirmar, de acordo com Weisz, que, entre outros aspectos,
a tematização da prática é