Qual estratégia compensatória deve ser aplicada aos indiví...

Vamos analisar a questão que trata sobre a estratégia compensatória para indivíduos com Transtorno do Processamento Auditivo (TPA). Este transtorno afeta a capacidade do cérebro de processar as informações auditivas, mesmo que a audição periférica esteja normal. A questão pede que identifiquemos a melhor maneira de facilitar o entendimento auditivo desses alunos em sala de aula.

Alternativa Correta: C - Expor o conteúdo falando de frente, com boa articulação, utilizando entonação rica e pausas nítidas.

Justificativa: A estratégia descrita na alternativa C é a mais adequada porque promove clareza na comunicação. Falar de frente com o aluno permite que ele utilize pistas visuais, como leitura labial e expressões faciais, para auxiliar na compreensão. Além disso, uma boa articulação, entonação rica e pausas nítidas ajudam a segmentar e destacar informações importantes, facilitando o processamento auditivo.

Análise das Alternativas Incorretas:

A - Falar mais de lado e distante do aluno com TPA, evitando leitura labial para que ele treine a atenção auditiva. Esta alternativa está incorreta porque contraria a prática de usar pistas visuais, que são extremamente úteis para alunos com TPA. A comunicação deve ser facilitada, não dificultada.

B - Evitar mencionar ao aluno com TPA que ele possui alguma dificuldade para entender as informações dadas. Esta alternativa não aborda uma estratégia compensatória direta para facilitar o processamento auditivo. Além disso, não reconhecer a dificuldade pode dificultar a implementação de estratégias úteis e necessárias para o aluno.

D - Aumentar o nível de ruído dentro da sala de aula para treino da atenção auditiva. Esta alternativa está errada pois um nível elevado de ruído pode prejudicar a compreensão auditiva, não apenas para alunos com TPA, mas para todos. O foco deve ser em minimizar distrações auditivas, não o contrário.

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