O conjunto Conselho Federal de Serviço Social – Conselho Reg...

Nesta questão, o tema central é a atuação de assistentes sociais na política de educação, conforme orientações do Conselho Federal de Serviço Social – Conselho Regional de Serviço Social (CFESS–CRESS). Em particular, o foco está na compreensão da perspectiva emancipadora na educação, conforme sugerido no documento Subsídios para a Atuação de Assistentes Sociais na Política de Educação.

Para interpretar corretamente a questão, é vital entender que a perspectiva emancipadora da educação vai além da busca por eficiência e eficácia na gestão educacional. Ela foca em promover a autonomia, a criticidade e a transformação social. Essa abordagem busca desenvolver uma educação que contribua para a formação de cidadãos críticos e participativos, o que está em linha com o projeto ético-político do Serviço Social.

No enunciado, a questão associa a perspectiva emancipadora à pedagogia das competências, empreendedorismo e protagonismo, conceitos que, apesar de relevantes em alguns contextos, não refletem a verdadeira essência de uma educação emancipadora segundo as diretrizes do CFESS-CRESS.

Justificativa da Alternativa Correta: A alternativa correta é E - errado. O erro está em relacionar a perspectiva emancipadora exclusivamente com a eficiência e eficácia na gestão educacional. Essas são metas típicas de abordagens mais tecnocráticas e gerencialistas, que não abarcam completamente a missão emancipadora visada pelo Serviço Social na educação.

Para resolver questões deste tipo, é importante prestar atenção aos conceitos-chave e ao contexto em que eles são aplicados. A abordagem emancipadora deve sempre estar vinculada a princípios de justiça social, igualdade e transformação social, e não exclusivamente à eficiência administrativa.

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gab ERRADO

Gab: Errado

A preocupação com a qualidade não deve ser capturada pelas armadilhas e artimanhas que os discursos hegemônicos difundem a partir da “pedagogia das competências”, com os paradigmas do “empreendedorismo” e da “empregabilidade”, com os investimentos em projetos pedagógicos voltados para se alcançar “eficiência” e “eficácia” na gestão educacional, como integrantes do esforço de consolidação de novos consensos em torno da sociabilidade burguesa. Trata-se, ao contrário, de afirmar outros significados para a educação, numa direção contra-hegemônica, cuja objetivação impõe ao trabalho profissional uma necessária articulação com os processos de visibilidade social e política de um amplo conjunto de sujeitos coletivos e uma fundamentada, político-pedagógica mediação com as condições de vida, trabalho e de educação dos sujeitos singulares com os quais atuam no cotidiano institucional.

http://www.cfess.org.br/arquivos/BROCHURACFESS_SUBSIDIOS-AS-EDUCACAO.pdf