“É muito diferente acreditar que uma criança tem um déficit...

A alternativa correta é a E - necessidades especiais.

Essa questão foca na compreensão sobre como os déficits cognitivos em crianças podem ser abordados de maneira mais eficaz. Quando se diz que a criança "está com um déficit cognitivo", implica que essa condição pode ser transitória ou melhorada, principalmente através de intervenções educativas adequadas. Portanto, o texto sugere que, ao reconhecer e atender às necessidades especiais da criança, há uma possibilidade de superar ou minimizar tais déficits.

Vamos analisar porque as outras alternativas estão incorretas:

A - necessidades espaciais: Essa alternativa refere-se a aspectos relacionados ao espaço físico, o que não é o foco da questão, que trata das necessidades educativas para lidar com déficits cognitivos.

B - interesses repetitivos: Interesses repetitivos não estão diretamente relacionados ao apoio necessário para superar déficits cognitivos. Em contextos como o autismo, podem ser um ponto de interesse, mas não refletem as necessidades educativas essenciais.

C - características físicas: Essas características são aspectos biológicos ou anatômicos, que não se alinham com o contexto de enfrentar problemas cognitivos por meio de processos educativos.

D - interesses seletivos: Semelhante aos interesses repetitivos, interesses seletivos não abordam diretamente a questão de proporcionar um suporte educativo para superar déficits cognitivos.

Em resumo, a questão enfatiza a importância de um processo educativo adaptado às necessidades especiais da criança, possibilitando que limitações cognitivas sejam tratadas de forma eficaz.

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A questão trata da diferença entre acreditar que uma criança tem um déficit cognitivo e pensar que ela está com um déficit cognitivo. A resposta correta é a alternativa E, que se refere às "necessidades especiais" da criança. É importante destacar que acreditar que uma criança tem um déficit cognitivo pode levar à crença de que ela não é capaz de aprender e desenvolver suas habilidades, enquanto pensar que ela está com um déficit cognitivo indica que há uma condição presente que pode ser tratada ou superada. Nesse sentido, é fundamental que a criança receba atenção e suporte adequados, incluindo um processo educativo que atenda às suas necessidades especiais. Com isso, o déficit pode ser reduzido ou até mesmo superado.