Sobre a fala de Raquel é possível observar:
Olívia é fonoaudióloga em equipe escolar, a coordenadora pedagógica solicitou que observasse mais atentamente a aluna Raquel (7 anos e 4 meses) que possuía algumas trocas na oralidade. Sua professora estava preocupada que Raquel levasse as trocas da oralidade para a escrita. Durante o intervalo, Olívia registrou o seguinte diálogo da aluna Raquel com outra aluna, Joana, enquanto trocavam figurinhas do álbum da copa:
− Raquel: a zente potia trocar figurinhas repetidas, ou pater, o que você assa?
− Joana: eu tenho poucas repetidas, será que o João não tem mais pra gente trocar?
− Raquel: asso que Zoão za trocou as teles ontem.
Em posterior conversa com a professora, Olívia teve acesso a algumas produções escritas de Joana, como a que segue, uma breve lista de objetos que os alunos fizeram após uma atividade de observação:
garafa, colher, vazu verdi, tijela, garfo, jogo di chadreis, chapeu, xavi.
Gabarito comentado
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Vamos analisar a questão sobre as observações de fala da aluna Raquel.
Tema central: O foco aqui é sobre trocas fonológicas que ocorrem na fala de crianças. Esse é um aspecto importante na Fonoaudiologia Educacional, pois pode influenciar o desenvolvimento da linguagem escrita. Compreender as trocas fonéticas e fonológicas ajuda a identificar possíveis dificuldades que a criança pode enfrentar ao aprender a ler e escrever.
Resumo teórico: Em fonoaudiologia, analisamos aspectos como ponto e modo de articulação, além de processos como o ensurdecimento (quando um som sonoro é produzido como surdo) e omissões (quando um som é deixado de fora). Trocas de ponto articulatório referem-se a mudanças no local onde o som é articulado, enquanto trocas de modo dizem respeito à maneira como o som é produzido.
Análise da alternativa correta (D): A alternativa correta é a D. Raquel apresenta ensurdecimento, por exemplo, ao usar "asso" em vez de "acho", onde o som palatoalveolar sonoro /ʒ/ é substituído pelo som surdo /s/. Além disso, há uma troca de ponto articulatório de palatoalveolar para alveolar, como em "Zoão" para "João". Isso indica que o som palatal /ʒ/ foi substituído pelo som alveolar /z/.
Análise das alternativas incorretas:
A - Ensurdecimento e troca de modo articulatório de alveolar para palatal: Nesta alternativa, a troca não ocorre de alveolar para palatal, mas sim entre pontos articulatórios diferentes.
B - Omissão e troca de modo articulatório de sibilante surda para fricativa sonora: Não há evidências de mudança de sibilantes surdas para fricativas sonoras no diálogo de Raquel.
C - Omissão e troca de ponto articulatório de linguodental para alveolar: As trocas observadas não envolveram consoantes linguodentais.
E - Distorção de consoante fricativa alvo e ensurdecimento: Não houve distorção, mas sim substituição de sons, o que caracteriza trocas, e não distorções.
Lembre-se de que a prática de analisar os sons em termos de ponto e modo de articulação é essencial para a Fonoaudiologia Educacional, pois ajuda na intervenção precoce e na orientação pedagógica.
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