Ao orientar sobre documentos que comprovam a existência de d...
Ao orientar sobre documentos que comprovam a existência de deficiências, transtornos de desenvolvimento e altas habilidades, em alunos, o MEC afirma:
“A exigência de diagnóstico clínico dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação, para declará-lo, no Censo Escolar, público alvo da educação especial e, por conseguinte, garantir-lhes o atendimento de suas especificidades educacionais, denotaria imposição de barreiras ao seu acesso aos sistemas de ensino, configurando-se em discriminação e cerceamento de direito”.
(Nota técnica de 23 de Janeiro de 2014, o Ministério da Educação (SECADI/MEC))
Considerando a orientação do MEC, bem como as resoluções do CFFa sobre a atuação na escola, o fonoaudiólogo pode melhor contribuir para o atendimento às necessidades educacionais dos estudantes quando
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Alternativa Correta: B - discute com a equipe educacional as estratégias que podem potencializar a aprendizagem dos alunos, fornecendo subsídios para o trabalho pedagógico.
Tema Central: A questão trata da atuação do fonoaudiólogo no contexto educacional, considerando as orientações do Ministério da Educação (MEC) e as resoluções do Conselho Federal de Fonoaudiologia (CFFa). O foco é como contribuir para as necessidades educacionais dos estudantes sem impor barreiras ao acesso ao ensino.
Justificativa da Alternativa Correta:
A alternativa B está correta porque destaca a importância da colaboração entre o fonoaudiólogo e a equipe educacional. O profissional deve discutir estratégias que ajudem a potencializar a aprendizagem, fornecendo subsídios para o trabalho pedagógico. Isso se alinha com a ideia de não discriminar ou cercear os direitos dos alunos ao acesso educacional, conforme a orientação do MEC.
Análise das Alternativas Incorretas:
A - Realizar rastreio e triagem para encaminhamentos diagnósticos pode ser importante, mas a questão enfatiza não impor barreiras com diagnósticos formais. Focar apenas na triagem não contribui diretamente para o ambiente educacional colaborativo e imediato.
C - Embora o diagnóstico fonoaudiológico seja parte do trabalho do fonoaudiólogo, definir sozinho as estratégias pedagógicas não promove a colaboração necessária com a equipe educacional, que é essencial segundo as diretrizes do MEC.
D - Focar apenas em alunos já diagnosticados limita o papel do fonoaudiólogo no ambiente escolar, enquanto a questão sugere um papel mais amplo e proativo, voltado para todos os alunos, independentemente de diagnósticos prévios.
E - Consultar laudos para intervenções é útil, mas a questão enfatiza a necessidade de não usar diagnósticos como barreiras no contexto educacional. A abordagem deve ser inclusiva e colaborativa, como destacado na alternativa B.
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