Policarpo Potiguar: professor de História O professor Polica...
O professor Policarpo Potiguar é licenciado em História. Durante a Licenciatura, Policarpo pôde compreender que o exercício da docência requer uma aliança entre o conhecimento historiográfico e o conhecimento sobre a educação. Nesse sentido, seus professores procuraram mostrar-lhe que, para ser professor de História na escola básica, seria necessário não apenas conhecer fatos históricos, mas pensar o modo como esses fatos são produzidos, como as interpretações da história são construídas e como o ato de transmitir a história não pode ser isolado do ato de produzir o conhecimento, levando em conta as dimensões intelectuais, sociais e políticas do saber.
Policarpo é conhecedor das diferentes correntes historiográficas e das novas propostas curriculares para o ensino de História. Atualmente trabalha na Escola Municipal Sol da Vida, que atende a 620 alunos dos quatro ciclos do Ensino Fundamental. A disciplina História, de 5ª a 8ª séries, é ministrada por três professores: o próprio Policarpo, Maria e Antônio.
O professor Policarpo apóia sua prática docente nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). É a partir desse documento curricular que ele estabelece os objetivos, seleciona os conteúdos e pensa nos procedimentos de ensino que deve adotar na disciplina.
Mesmo se empenhando para realizar uma prática coerente com as novas tendências historiográficas e com as novas diretrizes curriculares, o professor Policarpo descobriu que ensinar é um desafio permanente. Ele freqüentemente põe em dúvida suas ações e, muitas vezes, depois de refletir e avaliar seu trabalho, percebe incoerências entre a maneira como concebeu ou conduziu suas atividades e os princípios teóricos que o orientaram.
A questão a seguir gira em torno do universo de atuação dos professores Policarpo, Maria e Antônio.
O professor Antônio, que ensina História de 5ª a 8ª séries no noturno, na mesma escola do professor Policarpo, questionou, em uma reunião pedagógica, o uso dos PCNs de História. Segundo Antônio, esse documento curricular, ao privilegiar o trabalho a partir de temáticas que enfatizam perspectivas multiculturais, faz uma apologia ao relativismo cultural. O professor Policarpo discordou, argumentando que os PCNs de História
Gabarito comentado
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A alternativa correta é D.
A questão aborda o uso dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) no ensino de História, destacando a importância de uma prática docente que vá além da simples transmissão de fatos históricos. O professor Policarpo, mencionado na questão, exemplifica um profissional que busca alinhar sua prática aos PCNs, valorizando a contextualização e a interdisciplinaridade no ensino de História. Esse enfoque é importante para tornar o ensino mais significativo e relevante para os alunos, conectando o conteúdo histórico a diferentes perspectivas culturais e sociais.
Os PCNs incentivam os professores a trabalhar com temas que promovam uma compreensão articulada entre as particularidades de diferentes culturas e as características comuns a elas. Esses documentos não apenas orientam a seleção de conteúdos, mas também sugerem metodologias que favoreçam uma abordagem crítica e reflexiva do conhecimento histórico.
D - estimulam trabalhos com temas, enfatizando a necessidade de articulação das particularidades apresentadas por diferentes povos com o que existe de comum a outras culturas humanas.
Essa alternativa está correta porque reflete exatamente a orientação dos PCNs de História. Os PCNs incentivam uma abordagem temática que não se limita a uma perspectiva eurocêntrica ou monocultural. Eles promovem a análise crítica e a compreensão das diversas manifestações culturais, reconhecendo tanto as diferenças quanto as semelhanças entre as culturas. Esse método visa desenvolver nos alunos uma visão de mundo mais ampla, respeitosa e crítica, permitindo uma melhor compreensão da complexidade das relações humanas através do tempo.
Ao adotar essa metodologia, os professores são encorajados a explorar temas que dialoguem com as experiências dos alunos, tornando o ensino mais significativo e engajador. A abordagem também contribui para uma educação mais inclusiva e democrática, que valoriza a diversidade cultural e estimula o pensamento crítico.
Espero que essa explicação tenha ajudado a entender melhor o tema e o raciocínio necessário para responder a questão corretamente. Se tiver mais dúvidas, estou à disposição para ajudar!
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orientam que se estude a cultura local como forma de possibilitar o conhecimento das relações comunitárias de vizinhança, evitando os estudos de culturas distantes, por serem de difícil compreensão.
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