Na proposta bilíngue de educação de surdos, a surdez não é c...

A alternativa correta é C - considerar a perspectiva visuo-espacial que possibilita o acesso aos conteúdos escolares por meio da Libras.

A educação bilíngue de surdos reconhece a Língua Brasileira de Sinais (Libras) como a primeira língua da comunidade surda e a língua portuguesa como uma segunda língua. Essa abordagem valoriza a identidade e a cultura surda, compreendendo a surdez não como uma deficiência, mas como uma diferença linguística e cultural.

No contexto da proposta bilíngue, é essencial que o currículo escolar respeite a perspectiva visuo-espacial da Libras, promovendo o acesso aos conteúdos de forma que os alunos surdos possam compreender e se apropriar do conhecimento de maneira eficiente. A alternativa C reflete essa necessidade ao destacar a importância de adequar o ensino às características visuais da Libras.

Vamos analisar agora as alternativas incorretas:

A - priorizar o ensino de língua de sinais.
Apesar de a Libras ser fundamental no ensino para surdos, o termo "priorizar" pode ser entendido como dar exclusividade, o que não é o caso. A educação bilíngue busca o equilíbrio entre o ensino da Libras e da língua portuguesa, sem priorizar apenas uma.

B - promover o acesso à língua portuguesa como segunda língua.
Embora o acesso à língua portuguesa seja um dos objetivos na educação bilíngue, essa alternativa não abrange totalmente a questão da perspectiva visuo-espacial necessária para a efetiva inclusão dos alunos surdos no currículo escolar.

D - fomentar o ensino de Libras por professores surdos.
Ter professores surdos no ensino de Libras é positivo, mas a alternativa não aborda a questão curricular mais ampla, que é o acesso ao conteúdo escolar por meio da perspectiva visuo-espacial.

E - criar livros didáticos de Libras e língua portuguesa.
Enquanto materiais didáticos são importantes, a alternativa não menciona a adaptação do currículo que leva em consideração a visão visuo-espacial, central para a aprendizagem dos alunos surdos.

Em suma, a alternativa C é a que melhor encapsula a essência da proposta bilíngue na educação dos surdos, garantindo que o currículo seja acessível e significativo para esses alunos.

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