O trabalho com textos sinalizados em Libras visa a desenvolv...

A alternativa correta para a questão é a D - compreensão imediata, interpretação e extrapolação e crítica. Vamos entender o porquê dessa escolha e analisar as outras alternativas.

O trabalho com textos sinalizados em Libras é essencial para o desenvolvimento da compreensão leitora dos alunos surdos. Segundo Basso, Strobel e Masutti (2009), o ensino da leitura nesses casos deve ser estruturado em três níveis distintos. Esses níveis são projetados para construir de forma progressiva as habilidades de leitura, desde a compreensão básica até a análise crítica.

Alternativa D - Essa é a correta pois aborda os três níveis mencionados de forma precisa: compreensão imediata, que se refere à capacidade de entender a mensagem principal do texto logo após a leitura; interpretação, que envolve a análise mais profunda do conteúdo e dos significados subjacentes; e extrapolação e crítica, que é a habilidade de ir além do texto, relacionando-o com outros conhecimentos e formulando opiniões críticas.

Agora, vamos analisar as alternativas incorretas:

Alternativa A - Leitura de varredura, análise linguística e interpretação. Embora pareça relevante, essa alternativa não reflete com precisão os três níveis propostos por Basso, Strobel e Masutti. A leitura de varredura e análise linguística não cobrem o aspecto crítico e extrapolativo do nível final.

Alternativa B - Scanner, skimming e interpretação crítica. Os termos scanner e skimming são mais associados a técnicas de leitura rápida em inglês e não correspondem diretamente aos níveis abordados no contexto da leitura em Libras.

Alternativa C - Análise contrastiva, scanner e interpretação. Novamente, o uso de scanner não é adequado, e análise contrastiva não faz parte dos níveis propostos para o ensino da leitura de alunos surdos no contexto específico da questão.

Alternativa E - Leitura instrumental, resumo e leitura dinâmica. Essa opção não reflete os níveis de leitura sequenciais e aprofundados necessários para o contexto da Libras, omitindo a parte crítica e extrapolativa.

Em resumo, a alternativa D é a que melhor descreve o processo metodológico sugerido por Basso, Strobel e Masutti, focando na progressão da compreensão imediata para a crítica e extrapolação, que são fundamentais para o desenvolvimento da leitura em alunos surdos.

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