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Q1798357
Espanhol Interpretação de Texto | Comprensión de Lectura ,
Ano: 2018 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Milagres - CE Prova: CEV-URCA - 2018 - Prefeitura de Milagres - CE - Professor de Espanhol |
Q1798357 Espanhol
La S con la Ch: ¡Schwarzenegger!
Un área clave del cerebro aprende a identificar palabras de un vistazo - Un estudio con ex guerrilleros revela cómo el aprendizaje de la lectura cambia nuestra mente.

   Aprender a hablar es espontáneo en nuestra especie, pero aprender a leer no: la escritura se inventó hace sólo 5.000 años, y no ha dado tiempo para que evolucione un órgano mental de la lectura. Aprender a leer es un modelo óptimo para estudiar los mecanismos cerebrales del aprendizaje. Es muy difícil estudiarlo en los niños, porque en ellos todo el cerebro está cambiando por todo tipo de razones. Un grupo de investigadores españoles, británicos y colombianos dirigido por Manuel Carreiras, director del Basque Center on Cognition, Brain and Language (BCBL) de San Sebastián, han salvado esa dificultad de un modo ingenioso: usando ex guerrilleros colombianos analfabetos que estaban aprendiendo a leer. Han podido así demostrar claros cambios estructurales y de conectividad en las áreas lingüísticas del cerebro.
   "Tras décadas de lucha", dicen los científicos, "algunos miembros de las fuerzas guerrilleras han empezado a reintegrarse en la sociedad colombiana, generando una población considerable de adultos analfabetos. Tras dejar las armas y volver a la sociedad, algunos han tenido la oportunidad de aprender a leer a los veintitantos años, una situación ideal para investigar los cambios cerebrales asociados a aprender a leer". 
   Carreiras y sus colegas han examinado por resonancia magnética (MRI) los cerebros de 20 guerrilleros que justo habían completado su programa de alfabetización en español. Y los han comparado con los de otros 22 guerrilleros que aún no habían empezado el curso. Cinco áreas del córtex cerebral muestran más materia gris en los primeros. Dos de las áreas están implicadas en el procesamiento de la información visual y fonológica "de alto nivel". Las áreas visuales del córtex forman una serie jerárquica. La primera área recibe de la retina un vulgar informe de luces y sombras, pero entrega un mapa de fronteras entre luz y sombra, clasificadas por su orientación precisa. La siguiente recibe esas líneas y entrega polígonos, que la otra convierte en formas tridimensionales.
   Un área recibe formas concretas (un cubo visto en cierta orientación) y entrega formas abstractas (un cubo visto en cualquier orientación). Más arriba en esa jerarquía hay pequeños grupos de neuronas que significan "Bill Clinton" o "Halle Berry", por citar dos ejemplos reales descubiertos por Christof Koch, un neurocientífico de Caltech (el instituto tecnológico de California). El reconocimiento de las letras y las palabras es otra de estas funciones de alto nivel. El lenguaje, sin embargo, no evolucionó asociado a la visión, sino al oído. Hasta hace 5.000 años, todo el lenguaje era hablado. El aprendizaje de la lectura debe conectar de algún modo la información visual -la forma de las letras y las palabras- con un dispositivo cerebral hecho para analizar sonidos, no imágenes. De ahí el aumento de materia gris en las áreas fonológicas del córtex cerebral.
   Con todo, el efecto más notable ocurre en otra zona relacionada con la semántica: el giro angular, algo por detrás de la oreja. También hay cambios en el cuerpo calloso, el haz nervioso que conecta las dos mitades (hemisferios) del cerebro. En este caso no crece la materia gris (los cuerpos de las neuronas), sino la blanca (el conjunto de sus axones). La interpretación más simple es que estos axones extra provienen de los cuerpos neuronales extra de las áreas occipitales. Es decir, que aprender a leer no sólo agranda esas áreas en ambos hemisferios, sino también sus nexos entre un hemisferio y otro.
   De hecho, Carreiras ha confirmado en otros voluntarios - 10 ingleses adultos que aprendieron a leer de niños- que el giro angular (y el giro dorsal occipital) izquierdo está fuertemente conectado con el derecho a través del cuerpo calloso. Más aún: a través de la misma zona precisa del cuerpo calloso que antes. Los resultados son muy específicos de la lectura. En un tercer experimento, también con ingleses adultos que aprendieron a leer de niños, los científicos han comparado las zonas cerebrales que se activan al leer y al reconocer objetos. Los dos giros angulares, izquierdo y derecho, aumentaron su conectividad al leer, pero no al reconocer objetos.
   Los nuevos datos también descartan la hipótesis predominante sobre la función del giro angular. "La visión tradicional ha sido que el giro angular actúa como un diccionario que convierte las letras de una palabra en sonidos y en significados", explica Carreiras. "Pero nosotros mostramos ahora que su función es más de carácter predictivo, anticipando letras a partir del significado; es similar a la función predictiva para los mensajes del teléfono móvil".
Adaptado de https://elpais.com/diario/2009/10/15/sociedad/1255557601_8 50215.html
(Concurso Milagres/2018) De acordo com o texto, os pesquisadores usaram ex-guerrilheiros colombianos analfabetos para o experimento:
Alternativas

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Alternativa correta: B - Porque apresentavam o perfil ideal para analisar as mudanças provocadas pela leitura no cérebro.

O tema da questão aborda como o aprendizado da leitura pode provocar mudanças estruturais e de conectividade no cérebro humano. Para investigar isso, os pesquisadores utilizaram ex-guerrilheiros colombianos analfabetos que estavam aprendendo a ler. O texto menciona que essa população foi escolhida porque apresentava um perfil ideal para a pesquisa, permitindo assim um estudo mais claro dos efeitos da alfabetização no cérebro adulto.

Justificativa da alternativa correta:

A alternativa B está correta porque, conforme descrito no texto, os pesquisadores consideraram os ex-guerrilheiros analfabetos como a população ideal para estudar as mudanças cerebrais associadas ao aprendizado da leitura. Eles aproveitaram a situação única desses indivíduos que, após décadas sem contato com a leitura, estavam agora aprendendo a ler, o que proporcionou uma excelente oportunidade para observar essas mudanças de forma mais nítida.

Justificativa das alternativas incorretas:

A - Porque tinham experiência de guerra, o que ajudou na condução da pesquisa: Essa alternativa é incorreta porque a experiência de guerra dos ex-guerrilheiros não foi um fator relevante para a escolha dos participantes. O critério principal foi o fato de serem analfabetos e estarem aprendendo a ler, o que facilitava o estudo das alterações cerebrais.

C - Porque tinham resistência física e condicionamento militar, essenciais para todas as etapas da pesquisa: Essa alternativa é incorreta porque a pesquisa se concentrou nos aspectos cognitivos e neurológicos relacionados ao aprendizado da leitura, e não na resistência física ou no condicionamento dos participantes.

D - Porque concordaram em participar de todas as etapas do experimento: Essa alternativa é incorreta porque, embora a participação voluntária seja necessária em qualquer estudo, não foi esse o critério principal para a escolha dos ex-guerrilheiros. O foco era na condição de analfabetismo e no processo de aprendizado da leitura.

E - Porque, depois da guerra, estavam sendo reintegrados à sociedade colombiana: Embora essa afirmação seja verdadeira, não foi o motivo principal para a escolha dos ex-guerrilheiros para a pesquisa. A relevância da escolha estava em seu estado de analfabetismo e no fato de estarem aprendendo a ler, o que oferecia uma oportunidade única de estudo.

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Comentários

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Alternativa B

2° período do 2° parágrafo:

Tras dejar las armas y volver a la sociedad, algunos han tenido la oportunidad de aprender a leer a los veintitantos años, una situación ideal para investigar los cambios cerebrales asociados a aprender a leer

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