(Concurso Milagres/2018) Conforme o
texto, é incorreto afirmar que:

Question

La S con la Ch: ¡Schwarzenegger!
Un área clave del cerebro aprende a 
identificar palabras de un vistazo - Un estudio 
con ex guerrilleros revela cómo el 
aprendizaje de la lectura cambia nuestra 
mente.   Aprender a hablar es espontáneo en 
nuestra especie, pero aprender a leer no: la 
escritura se inventó hace sólo 5.000 años, y 
no ha dado tiempo para que evolucione 
un órgano mental de la lectura. Aprender a 
leer es un modelo óptimo para estudiar los 
mecanismos cerebrales del aprendizaje. Es 
muy difícil estudiarlo en los niños, porque en 
ellos todo el cerebro está cambiando por todo 
tipo de razones. Un grupo de investigadores 
españoles, británicos y colombianos dirigido 
por Manuel Carreiras, director del Basque 
Center on Cognition, Brain and Language 
(BCBL) de San Sebastián, han salvado esa 
dificultad de un modo ingenioso: usando ex 
guerrilleros colombianos analfabetos que 
estaban aprendiendo a leer. Han podido así 
demostrar claros cambios estructurales y de 
conectividad en las áreas lingüísticas del 
cerebro.
   "Tras décadas de lucha", dicen los 
científicos, "algunos miembros de las fuerzas 
guerrilleras han empezado a reintegrarse en 
la sociedad colombiana, generando una 
población considerable de adultos 
analfabetos. Tras dejar las armas y volver a 
la sociedad, algunos han tenido la 
oportunidad de aprender a leer a los 
veintitantos años, una situación ideal para 
investigar los cambios cerebrales asociados 
a aprender a leer".    Carreiras y sus colegas han examinado 
por resonancia magnética (MRI) los cerebros 
de 20 guerrilleros que justo habían 
completado su programa de alfabetización en 
español. Y los han comparado con los de 
otros 22 guerrilleros que aún no habían 
empezado el curso. Cinco áreas del córtex 
cerebral muestran más materia gris en los 
primeros. Dos de las áreas están implicadas 
en el procesamiento de la información visual 
y fonológica "de alto nivel". Las áreas 
visuales del córtex forman una serie 
jerárquica. La primera área recibe de la retina 
un vulgar informe de luces y sombras, pero 
entrega un mapa de fronteras entre luz y 
sombra, clasificadas por su orientación 
precisa. La siguiente recibe esas líneas y 
entrega polígonos, que la otra convierte en 
formas tridimensionales.
   Un área recibe formas concretas (un 
cubo visto en cierta orientación) y entrega 
formas abstractas (un cubo visto 
en cualquier orientación). Más arriba en esa 
jerarquía hay pequeños grupos de neuronas 
que significan "Bill Clinton" o "Halle Berry", 
por citar dos ejemplos reales descubiertos 
por Christof Koch, un neurocientífico de 
Caltech (el instituto tecnológico de California). 
El reconocimiento de las letras y las palabras 
es otra de estas funciones de alto nivel. El 
lenguaje, sin embargo, no evolucionó 
asociado a la visión, sino al oído. Hasta hace 
5.000 años, todo el lenguaje era hablado. El 
aprendizaje de la lectura debe conectar de 
algún modo la información visual -la forma de 
las letras y las palabras- con un dispositivo 
cerebral hecho para analizar sonidos, no 
imágenes. De ahí el aumento de materia gris 
en las áreas fonológicas del córtex cerebral.
   Con todo, el efecto más notable ocurre 
en otra zona relacionada con la semántica: el 
giro angular, algo por detrás de la oreja. 
También hay cambios en el cuerpo calloso, el 
haz nervioso que conecta las dos mitades (hemisferios) del cerebro. En este caso no 
crece la materia gris (los cuerpos de las 
neuronas), sino la blanca (el conjunto de sus 
axones). La interpretación más simple es que 
estos axones extra provienen de los cuerpos 
neuronales extra de las áreas occipitales. Es 
decir, que aprender a leer no sólo agranda 
esas áreas en ambos hemisferios, sino 
también sus nexos entre un hemisferio y otro.
   De hecho, Carreiras ha confirmado en 
otros voluntarios - 10 ingleses adultos que 
aprendieron a leer de niños- que el giro 
angular (y el giro dorsal occipital) izquierdo 
está fuertemente conectado con el derecho a 
través del cuerpo calloso. Más aún: a través 
de la misma zona precisa del cuerpo calloso 
que antes. Los resultados son muy 
específicos de la lectura. En un tercer 
experimento, también con ingleses adultos 
que aprendieron a leer de niños, los 
científicos han comparado las zonas 
cerebrales que se activan al leer y al 
reconocer objetos. Los dos giros angulares, 
izquierdo y derecho, aumentaron su 
conectividad al leer, pero no al reconocer 
objetos.
   Los nuevos datos también descartan la 
hipótesis predominante sobre la función del 
giro angular. "La visión tradicional ha sido 
que el giro angular actúa como un diccionario 
que convierte las letras de una palabra en 
sonidos y en significados", explica Carreiras. 
"Pero nosotros mostramos ahora que su 
función es más de carácter predictivo, 
anticipando letras a partir del significado; es 
similar a la función predictiva para los 
mensajes del teléfono móvil".
Adaptado de 
https://elpais.com/diario/2009/10/15/sociedad/1255557601_8
50215.html (Concurso Milagres/2018) Conforme o 
texto, é incorreto afirmar que: Alternativa A: Aprender a ler é um ato tão espontâneo 
quanto aprender a falar; Ou Alternativa B: A prática da leitura agranda as áreas 
occipitais nos dois hemisférios, bem como 
os seus anexos; Ou Alternativa C: A linguagem está associada à visão; Ou Alternativa D: Com o exercício da leitura, aumenta a 
matéria cinzenta nas áreas fonológicas do 
córtex cerebral; Ou Alternativa E: É mais fácil estudar o cérebro de um 
adulto do que o de uma criança.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] Aprender a ler é um ato tão espontâneo 
quanto aprender a falar; Olá, aluno! Vamos resolver a questão juntos?

A alternativa correta é a alternativa A. Vamos analisar o motivo e discutir as outras alternativas.

O texto aborda como o aprendizado da leitura pode modificar o cérebro humano e utiliza um estudo com ex-guerrilheiros colombianos analfabetos como base para demonstrar essas mudanças. Para resolver a questão, é necessário compreender que o texto diferencia entre o aprendizado espontâneo da linguagem falada e o aprendizado não espontâneo da leitura.

Alternativa A: "Aprender a ler é um ato tão espontâneo quanto aprender a falar." Esta afirmação é incorreta segundo o texto. O autor menciona claramente que aprender a falar é um processo espontâneo em nossa espécie, enquanto aprender a ler não é, pois a escrita foi inventada há apenas 5.000 anos, o que não foi tempo suficiente para evoluir um "órgão mental" para a leitura. Portanto, aprender a ler requer um esforço consciente e estruturado.

Alternativa B: "A prática da leitura agranda as áreas occipitais nos dois hemisférios, bem como os seus anexos." Esta afirmação é correta. O texto explica que a prática da leitura aumenta a matéria cinzenta nas áreas occipitais do cérebro, bem como aumenta a conectividade entre essas áreas em ambos os hemisférios através do corpo caloso.

Alternativa C: "A linguagem está associada à visão." Esta afirmação é correta. Embora o texto esclareça que a linguagem originalmente evoluiu associada ao ouvido, ele também explica que o aprendizado da leitura conecta a informação visual (forma das letras e palavras) com as áreas do cérebro responsáveis por analisar sons, ou seja, há uma associação entre visão e linguagem na leitura.

Alternativa D: "Com o exercício da leitura, aumenta a matéria cinzenta nas áreas fonológicas do córtex cerebral." Esta afirmação é correta. O texto afirma que ao aprender a ler, há um aumento da matéria cinzenta nas áreas do córtex cerebral relacionadas ao processamento fonológico, que conecta a informação visual com a análise de sons.

Alternativa E: "É mais fácil estudar o cérebro de um adulto do que o de uma criança." Esta afirmação é correta. O texto explica que estudar o cérebro de crianças é complicado porque todo o cérebro está em constante mudança por várias razões, enquanto em adultos, essas mudanças são mais específicas e delimitadas, facilitando o estudo.

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