Há uma série de abordagens pedagógicas que norteiam a Educa...

A alternativa correta é a C - "A abordagem crítico-emancipatória foi embasada em ideais marxistas, por propor que os alunos passem a compreender a estrutura autoritária dos processos institucionalizados da sociedade e que formam falsas convicções, interesses e desejos."

Vamos entender o motivo:

As abordagens pedagógicas em Educação Física são fundamentais para definir os objetivos e métodos das aulas. Cada uma delas possui características específicas e é importante que o professor tenha clareza sobre essas características para escolher a abordagem mais adequada aos seus objetivos educacionais.

Alternativa C:

A abordagem crítico-emancipatória está correta pois, de fato, se baseia em ideais marxistas e tem como objetivo fazer com que os alunos compreendam as estruturas autoritárias e os processos sociais que influenciam suas convicções, interesses e desejos. Ela busca a formação de indivíduos críticos e conscientes de sua realidade social.

Vamos analisar as alternativas incorretas:

Alternativa A:

A abordagem de aulas abertas não corresponde à falta de planejamento nem ao simples ato de colocar a bola na quadra e deixar os alunos jogarem à vontade. Essa descrição se refere a uma prática inadequada e desatualizada da Educação Física, e não a uma abordagem pedagógica estruturada.

Alternativa B:

A abordagem construtivista-interacionista não prima por um método diretivo. Pelo contrário, ela é caracterizada pela construção do conhecimento através da interação social e da mediação do professor, que deve ser um facilitador do aprendizado, e não um diretor das atividades.

Alternativa D:

A abordagem psicomotora não é negativa para alunos portadores de necessidades especiais. Na verdade, ela é muito benéfica, pois foca no desenvolvimento das capacidades motoras, cognitivas e afetivas, podendo ser adaptada às necessidades individuais dos alunos.

Alternativa E:

A abordagem desenvolvimentista é, sim, muito positiva para o desenvolvimento das capacidades motoras globais, mas não é difícil de avaliar a performance do aluno. Essa abordagem trabalha com fases bem definidas do desenvolvimento motor, o que permite uma avaliação sistemática e precisa do progresso dos alunos.

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na pergunta consta abordagem crítico emancipatória ambasada em ideais marxistas, contudo, a critico superadora que se apoia nas ideias marxistas...

seria esta questão errada????

Gabarito: Letra C

A abordagem Crítico­emancipatória possui como principal autor Kunz (1994). Segue as diretrizes da Escola de Frankfurt e busca um ensino, através da Educação Física, de libertação de falsas ilusões, interesses e desejos criados por uma mídia com  interesses  capitalistas  (DARIDO,  2001).  As  abordagens  críticas  iniciam  pela  primeira  vez  após  a  tendência Pedagogicista, o debate sobre saúde. Porém o debate sobre saúde apresentado nestas abordagens reflete o pensamento marxista do Coletivo de Autores (1992) e Kunz (1994), desta forma as discussões envolvendo saúde se direcionam mais para as questões de justiça social.

Há uma série de abordagens pedagógicas que norteiam a Educação Física. A escolha por uma dessas abordagens deve ser ponderada de acordo com os objetivos das aulas, em especial se considerarmos a importância que o professor de Educação Física tem na educação formal de crianças e adolescentes. Dessa forma, é imprescindível que se tenha claro o que delineia cada abordagem. Sobre este tema, assinale a alternativa correta

A abordagem crítico-emancipatória foi embasada em ideais marxistas, por propor que os alunos passem a compreender a estrutura autoritária dos processos institucionalizados da sociedade e que formam falsas convicções, interesses e desejos.

A abordagem crítico-emancipatória foi posta em discussão no Brasil por Kunz no ano de 1991, por ocasião da publicação do seu livro “Ensino e Mudanças”. Esta concepção de ensino, juntamente com a metodologia crítico-superadora, elaborada pelo Coletivo de Autores (1992), tornaram-se os principais referenciais das denominadas pedagogias críticas da Educação Física no Brasil. Porém, a concepção apresentada por Kunz difere da abordagem crítico-superadora, principalmente no seu aporte teórico, pois as análises propostas pelo Coletivo de Autores se pautam principalmente num referencial materialista histórico dialético e visa um ensino baseado nos interesses da classe trabalhadora

A relação entre emancipação e ação comunicativa utilizada na abordagem críticoemancipatória elaborada por Kunz é discutida, especialmente, nas obras do filósofo alemão Habermas, pertencente à segunda geração da denominada Escola de Frankfurt2 . O teórico alemão, afirma que, só é possível atingir a emancipação, através da crítica, compreendida como auto-reflexão, pois só assim, o conhecimento poderia ser reelaborado extirpando, com isso, as distorções sofridas pelo processo histórico. Para Habermas (2000), o Estado encontra uma nova forma de legitimação na técnica/ciência, que assumem assim o papel de ideologias. Seria, na visão do autor, um sistema tecnocrático, que se caracteriza pela supressão de suas normas, ou seja, “o poder não é legítimo por obedecer a normas legítimas, e sim por obedecer a regras técnicas, das quais não se exige que sejam justas, e sim que sejam eficazes”3 . (FREITAG, ROUANET, 1980, p. 16)

Questão passível de anulação.

critico superadora seria a correta