O desenvolvimento estético na escola permite que os estudant...

Vamos analisar a questão sobre o desenvolvimento estético na escola e identificar a alternativa correta.

Tema central da questão: A questão discute os estágios da compreensão estética, especificamente o estágio em que o leitor é capaz de refletir sobre o objeto de arte, sobre si mesmo e sobre a experiência estética, equilibrando cognição e emoção. Este conceito é importante porque a educação artística visa justamente integrar esses elementos e promover um entendimento mais profundo e significativo da arte.

Resumo teórico: O desenvolvimento estético na educação permite que os estudantes façam conexões entre a teoria e a prática, refletindo de forma crítica sobre a arte e a vida. Um estágio crucial neste processo é onde o estudante é capaz de equilibrar cognição (conhecimento e compreensão) e emoção (sensibilidade estética), refletindo tanto sobre a obra de arte quanto sobre a experiência emocional que ela proporciona.

Alternativa correta: B - Recriativo

O estágio Recriativo refere-se ao momento em que o indivíduo é capaz de reinterpretar e dar novo significado à obra de arte a partir de suas próprias experiências e emoções, equilibrando assim a cognição e a emoção. Este estágio envolve uma interação ativa com a arte, onde o observador não apenas absorve informações, mas também as transforma em algo novo e pessoal.

Análise das alternativas incorretas:

A - Narrativo: Este estágio geralmente envolve a capacidade de descrever ou contar uma história sobre a obra, mas não necessariamente implica uma reflexão profunda sobre o equilíbrio entre cognição e emoção.

C - Interpretativo: Embora envolva a compreensão e a análise da obra de arte, não enfatiza tanto a recriação ou o equilíbrio entre cognição e emoção, mas sim a interpretação dos elementos presentes na obra.

D - Construtivo: Este termo pode se referir ao processo de construção de significado ou criação, mas não se alinha diretamente com o conceito de equilíbrio entre cognição e emoção no contexto da compreensão estética.

E - Classificativo: Diz respeito à capacidade de categorizar ou classificar a arte, mas não aborda a reflexão ou o equilíbrio emocional e cognitivo.

Estratégias para interpretação: Ao interpretar questões como essa, é importante identificar palavras-chave e conceitos centrais como "refletir", "cognição e emoção" e "experiência estética". Esses termos são pistas para identificar a abordagem correta no contexto de estágios de compreensão na arte.

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Estágios Do Desenvolvimento Estético Segundo Abigail Housen

1º estágio: Accountive (descritivo)

No primeiro estágio proposto por Housen encontram-se leitores pouco habituados com as artes. Em geral, impressionam-se pelo tema da obra, manifestando interesse pelas formas e cores e detalhes que mais chamam a atenção, elegendo alguns para análise. Para esse tipo de leitor, a obra tem vida própria, comportando-se como o narrador de um filme, que gradativamente tece uma história relacionando partes da obra com experiências vividas anteriormente. Muitas dessas histórias têm como ponto de partida a obra, mas acabam seguindo uma trajetória completamente distante da imagem que a gerou.

A pergunta freqüentemente feita pelo leitor do 1º estágio é o que é isto? Suas respostas tendem a satisfazer essa pergunta de forma concreta: é isto, é aquilo, etc. (ROSSI, 2006).

Em razão do pouco tempo despendido para observar a obra, é praticamente impossível um envolvimento emocional por parte do leitor. Mesmo assim, a imagem observada permanece em sua mente, tendo mais subsídios para a leitura da próxima obra de arte a que for apresentado.

2º estágio: Constructive (Construtivo)

O segundo estágio apresenta um leitor capaz de relacionar as partes de uma imagem com o todo, percebendo uma hierarquia entre os elementos. Esse leitor reflete acerca de sua própria vida e tenta relacionar a obra de arte com sua experiência de mundo anterior, buscando o significado da obra dentro de certos padrões aceitáveis em seu meio.

3º estágio: Classifying (Classificativo)

O leitor classificativo busca compreender a obra a partir de um contexto de informações, presentes tanto na imagem quanto na história da arte. Esse leitor busca um diagnóstico da obra (ROSSI, 2006), buscando pistas e informações para decodificá-las na busca da compreensão da imagem. As perguntas que servem de base para esse leitor são quem e por que, que lhe dão subsídios para a análise proposta.

4º estágio: Interpretative (Interpretativo)

No quarto estágio o leitor baseia sua interpretação tanto nas informações da imagem, como também na própria intuição e na memória. As emoções ressurgem para proporcionar um entendimento global da obra, levando em consideração suas sutilezas. Os aspectos afetivos tomam o lugar de uma análise mais rigorosa.

5º estágio: Re-criative (Re-criativo)

O último estágio apresenta um leitor muito familiarizado com arte, com grade experiência na análise de obras e que possui uma criticidade e postura extremamente desenvolvida. Esse leitor já possui conhecimento anterior sobre a obra analisada, e é capaz de ler a imagem em diferentes níveis, levando em conta jogos visuais, ambigüidades e paradoxos (ROSSI, 2006).

FONTE: http://artigos.netsaber.com.br/resumo_artigo_4325/artigo_sobre_os-estagios-do-desenvolvimento-estetico-segundo-abigail-housen