“Mas não seria possível ensinar a História de modo neutro? ...

Ao refletir sobre a pedagogia da História, Paulo Miceli aponta que é fundamental entender a relação entre o ensino e as visões críticas sobre eventos históricos marcados por violência e tragédia. Ele questiona a possibilidade de neutralidade diante de acontecimentos como a conquista da América, a escravidão, o Holocausto e os bombardeios de Hiroshima e Nagasaki, ressaltando que tais temas exigem um posicionamento crítico e não neutro do educador, diferentemente de temas menos polêmicos como a gramática da língua.

Ao analisarmos as alternativas propostas, identificamos que:

• A alternativa A destaca a transformação do ensino de História com a superação da perspectiva nacionalista, trazendo à tona a pluralidade de temas e a necessidade de refletir sobre o propósito do ensino para os alunos.
• Não menos importante, a alternativa B aponta para a importância de desenvolver nos alunos um senso histórico que possa contribuir para a sua atuação consciente no mundo, cabendo ao professor fornecer ferramentas para esse processo.
• Já a alternativa C argumenta que o professor não deve ser um mero reprodutor das teorias acadêmicas, mas deve aplicá-las de acordo com sua compreensão e contexto da sala de aula.
• Por outro lado, a alternativa D, que é a incorreta, sugere que Miceli defende a mitigação das experiências dos alunos devido a um suposto déficit de conhecimento, o que contrasta com a ênfase na valorização das vivências e sensibilidades dos alunos como parte do processo educativo.
• Por fim, a alternativa E discute a importância do professor compreender os dois sentidos da História: como realidade e como estudo dessa realidade, contemplando aspectos como a cultura histórica e o trabalho do historiador.

Portanto, é essencial que o ensino de História esteja comprometido com uma visão crítica do mundo, onde eventos traumáticos são abordados de maneira reflexiva e construtiva, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes e responsáveis.

Letra D

Questão teoricamente fácil; porém, o elaborador se utilizou de palavras pouco usual para enganar o candidato. O que ele quer dizer na letra D é que as experiências dos alunos devem ser amenizada, quer dizer, não as considera-las, pela falta de conhecimentos dos mesmo. Quando na verdade, a gente sabe, que devemos partir do conhecimento deles, pois não se pode construir novos conhecimentos do nada. Seria a ideia do que Vigotski já falava sobre as zonas proximais.

Miceli defende que as experiências dos alunos devam ser mitigadas em função do déficit de conhecimentos provenientes. Essa flexão deve ser aproveitada a partir dos conhecimentos e da sensibilidade que conformam a consciência do professor de História.

so errei porque nao sabia oque era a palavra MITIGADAS rsrs..