Aurora Cardona, citando María Dolores Albaladejo García e o...

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Q2591306
Espanhol Ensino da Língua Estrangeira Espanhola | Enseñanza y Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera ,
Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: IF-SE Prova: IV - UFG - 2024 - IF-SE - Professor EBTT - Letras Português (Espanhol) |
Q2591306 Espanhol
Texto 1

Enseñanza del español lengua extranjera a través de la literatura

Justificación

Los textos literarios son documentos auténticos en los que se encuentra una gran variedad de géneros (poesía, cuento corto, teatro, narraciones, leyendas, novelas, etc.), y en este artículo se partirá de ejemplos que ilustren la manera de utilizarlos en el aula de ELE. Un elemento adicional que brinda soporte al uso de textos literarios es el apoyo auditivo. Debido a que las narraciones en audio proporcionan herramientas comunicativas que los textos escritos no poseen, como son la entonación, el énfasis de la voz en una palabra o frase, el tono jocoso, irónico, alegre, las pausas, los silencios y hasta el acento del hablante. El enfoque comunicativo considera las muestras literarias como documentos auténticos y, por consiguiente, útiles para la enseñanza y aprendizaje de la lengua en que fueron escritos. El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (en lo sucesivo MCER) afirma que “los estudios literarios cumplen muchos más fines educativos, intelectuales, morales, emocionales, lingüísticos y culturales que los puramente estéticos” (p. 60). Según Albaladejo (2004), la literatura, además de expresión artística, se constituye en una excelente fuente de información cultural que familiariza a los estudiantes con un ambiente sociocultural que les es desconocido, y por consiguiente, los ejercicios que se lleven al aula de español como lengua extranjera, que tengan como base un texto literario, deben incluir actividades para aprovechar el componente cultural que le da la esencia y el valor a dicho texto. De no ser así, ¿cuál sería la diferencia entre llevar un poema o un ejercicio de rellenar espacios? Si nos enfocamos únicamente en lo gramatical o estructural, la segunda opción sería más provechosa.


CARDONA, A. Enseñanza del español lengua extranjera a través de la literatura. Diálogos Latinoamericanos, [S. l.], v. 15, n. 22, p. 24, 2014. DOI: 10.7146/dl.v15i22.113141. Disponível em: <https://tidsskrift.dk/dialogos/article/view/113141>. Acesso em: 23 mai. 2024.
Aurora Cardona, citando María Dolores Albaladejo García e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, destacou o valor do texto literário para o ensino e a aprendizagem da língua estrangeira. A autora, assim, frisa que, utilizando a literatura, além de focar gramática e estruturas, pode-se transmitir
Alternativas

Gabarito comentado

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A alternativa correta é a B - os ambientes socioculturais.

Vamos entender melhor o tema da questão e os conhecimentos necessários para resolvê-la.

O texto aborda a importância de utilizar textos literários para o ensino de espanhol como língua estrangeira. Segundo a autora Aurora Cardona, citando Albaladejo García e o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas, o uso da literatura vai além do ensino de gramática e estruturas linguísticas. A literatura oferece uma riqueza cultural e sociocultural que é essencial para o aprendizado completo de uma língua estrangeira.

Agora, vamos justificar a alternativa correta e as incorretas:

Alternativa B - os ambientes socioculturais: Esta é a alternativa correta porque o texto enfatiza que a literatura ajuda a familiarizar os alunos com um ambiente sociocultural desconhecido. A autora menciona que os textos literários devem incluir atividades para aproveitar o componente cultural, que é essencial para o valor do texto.

Alternativa A - o gosto pela docência: Embora o ensino de literatura possa inspirar um gosto pela docência, este não é o foco principal do texto. O texto trata da importância cultural e educativa dos textos literários, não da motivação para a carreira docente.

Alternativa C - a necessidade da renovação estética: O texto não menciona a renovação estética como um dos objetivos do uso de textos literários no ensino de línguas. A ênfase está nas vantagens educativas, culturais e comunicativas proporcionadas por esses textos.

Alternativa D - as informações sobre a pedagogia afetiva: A pedagogia afetiva refere-se ao aspecto emocional e relacional do ensino, mas o texto não aborda este tema. A autora destaca a dimensão sociocultural e comunicativa dos textos literários, e não aspectos da pedagogia afetiva.

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(...) Según Albaladejo (2004), la literatura, además de expresión artística, se constituye en una excelente fuente de información cultural que familiariza a los estudiantes con un ambiente sociocultural que les es desconocido (...)

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