Entre os critérios diagnósticos dos transtornos específicos ...

Tema Central da Questão:

A questão aborda os transtornos específicos da aprendizagem, conforme identificado pelo DSM-5 (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, quinta edição). Este é um tema importante na Fonoaudiologia Educacional, pois trata das dificuldades no desenvolvimento de habilidades acadêmicas fundamentais, como leitura, escrita e matemática, que podem impactar significativamente o desempenho escolar.

Resumo Teórico:

De acordo com o DSM-5, os transtornos específicos da aprendizagem são caracterizados por dificuldades persistentes e significativas na aquisição de habilidades acadêmicas como leitura, escrita e matemática. Essas dificuldades não podem ser explicadas por déficits intelectuais, sensoriais ou por falta de oportunidade educacional. O diagnóstico requer que tais problemas tenham persistido por pelo menos seis meses, mesmo após intervenções específicas.

Justificativa da Alternativa Correta:

A alternativa B é a correta: "Transtorno específico da aprendizagem: com prejuízo na leitura, matemática ou na expressão escrita". Esta alternativa está correta porque identifica claramente as três áreas principais de dificuldades descritas no DSM-5 para transtornos específicos da aprendizagem. O manual classifica essas dificuldades em três subtipos: com prejuízo na leitura (dislexia), com prejuízo na expressão escrita, e com prejuízo na matemática (discalculia).

Análise das Alternativas Incorretas:

• A: "Transtorno específico da aprendizagem: com prejuízo na leitura, cálculos ou na grafia". Essa alternativa menciona "grafia" em vez de "expressão escrita", o que não abrange completamente o conceito de dificuldades na expressão escrita.
• C: "Transtorno específico da aprendizagem: com prejuízo na leitura, expressão escrita ou compreensão da leitura". A "compreensão da leitura" é uma parte do transtorno de leitura, mas não é listada separadamente como um subtipo do transtorno específico da aprendizagem no DSM-5.
• D: "Transtorno específico da aprendizagem: com prejuízo na escrita, leitura ou no raciocínio lógico". O "raciocínio lógico" não é especificamente mencionado no DSM-5 como um critério para transtorno específico da aprendizagem, o foco é na matemática, que pode incluir elementos de raciocínio, mas não exclusivamente.
• E: "Transtorno específico da aprendizagem: com prejuízo na leitura, ortografia ou na expressão escrita". A escolha de "ortografia" pode gerar confusão, pois enquanto a ortografia pode ser uma parte das dificuldades na expressão escrita, não é mencionada separadamente no DSM-5.

Estratégias de Interpretação:

Para resolver este tipo de questão, é crucial que o aluno esteja familiarizado com os critérios diagnósticos do DSM-5. Atenção deve ser dada a termos específicos, como "expressão escrita" versus "grafia", e "matemática" em vez de outros termos. Identificar sinônimos e entender nuances é uma habilidade importante.

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