De acordo com Sparano-Tesser (2014) a mediação do intérpret...

A alternativa C é a incorreta.

O papel do intérprete de Libras em sala de aula é crucial para assegurar que os alunos surdos tenham acesso igualitário à educação. O intérprete deve facilitar a comunicação entre o aluno surdo e os ouvintes, garantindo que a troca de informações ocorra de maneira eficaz e inclusiva.

Vamos analisar cada alternativa:

A - Esta alternativa está correta porque descreve a função do intérprete ao considerar as peculiaridades do aluno surdo e trabalhar de maneira dinâmica para construir sentidos. O intérprete deve adaptar sua atuação ao contexto e às necessidades do aluno.

B - Esta alternativa também está correta. Ela menciona as interações dialógicas entre os diferentes atores na sala de aula (professor, intérprete, alunos ouvintes e aluno surdo), que são essenciais para o desenvolvimento e compreensão dos temas abordados. A mediação do intérprete é vital para essas interações.

C - Esta é a alternativa incorreta. Embora a criação de sinais específicos possa ser um tópico relevante, não é diretamente responsabilidade ou atributo do intérprete em sala de aula dentro do contexto educacional discutido. A função do intérprete é traduzir e facilitar a comunicação, respeitando os sinais já existentes na Libras, e não necessariamente criar novos sinais.

D - Esta alternativa está correta pois descreve de maneira apropriada o papel do intérprete, que não se limita apenas à tradução entre línguas, mas também atua de forma ativa e dinâmica, auxiliando na compreensão dos sentidos entre as duas línguas.

Ao escolher a alternativa C como incorreta, reforçamos que a principal função do intérprete é mediar a comunicação, e não estabelecer novos sinais. Isso reafirma a importância de respeitar e utilizar os sinais já estabelecidos na Libras para garantir a integridade cultural e linguística da comunidade surda.

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