Para Vago (2009), o predomínio do esporte como conteúdo dos ...

Gabarito: Alternativa A

Para entender a questão, vamos primeiramente abordar o conceito central que Vago (2009) apresenta sobre os efeitos do predomínio do esporte nos programas escolares de educação física. O autor argumenta que essa ênfase pode levar a um “analfabetismo” em outras práticas corporais da cultura. Ou seja, os alunos podem acabar conhecendo pouco ou nada sobre outras formas de atividades físicas que também são importantes para sua formação cultural.

A alternativa correta é a A, pois ela é a única que não corresponde ao argumento de Vago. A alternativa sugere que o esporte poderia causar um “analfabetismo” em outras práticas corporais da cultura, como os jogos coletivos. No entanto, os jogos coletivos, como futebol, basquete e vôlei, são frequentemente abordados dentro do contexto esportivo nas aulas de educação física, não justificando, portanto, a ideia de “analfabetismo” nesse caso.

Vamos agora analisar as outras alternativas para entender por que estão incorretas:

B - “Analfabetismo” em outras práticas corporais da cultura, como as danças.

Essa alternativa é correta de acordo com o argumento de Vago. O foco excessivo no esporte pode realmente levar à falta de conhecimento sobre danças, uma prática corporal rica culturalmente e importante para o desenvolvimento dos alunos.

C - “Analfabetismo” em outras práticas corporais da cultura, como a ginástica (como arte de exercitar o corpo).

A abordagem focada apenas no esporte também pode causar desconhecimento em outras formas de exercício físico, como a ginástica, que é fundamental para o desenvolvimento motor e corporal dos estudantes.

D - “Analfabetismo” em outras práticas corporais da cultura, como a capoeira.

A capoeira é uma prática corporal que inclui elementos de dança, luta, música e cultura popular. O foco exclusivo no esporte muitas vezes desvaloriza práticas culturais ricas como esta, justificando o “analfabetismo” descrito por Vago.

Portanto, a alternativa A é a exceção, pois jogos coletivos fazem parte do conteúdo esportivo abordado nas aulas de educação física.

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"A predominante (muitas vezes exclusiva) presença do esporte nos programas escolares de Educação Física produz um efeito perverso na formação cultural dos estudantes: um analfabetismo em outras práticas corporais da cultura, como os jogos populares (um riquíssimo patrimônio imaterial da cultura), as danças (cuja ausência dos programas é um contrassenso, em um país que tanta dança produz), a ginástica (como arte de exercitar o corpo, e não como técnica de dominá-lo e discipliná-lo), a capoeira (e sua presença na história do Brasil), entre outras práticas."

PENSAR A EDUCAÇAO FISICA NA ESCOLA: para uma formação cultural da infancia e juventude. Tarcisio Mauro Vago