Pela abordagem Desenvolvimentista da Educação Física, as hab...

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Q2005562 Educação Física

Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 3.


Memória e excesso de estímulos

Atualmente, o que consideramos problemas de memória podem ser, na verdade,

reflexo de um mundo moderno e cada vez mais acelerado.

Drauzio Varella – 30/04/21


Uma das queixas mais frequentes que os médicos ouvem atualmente é a falta de memória. Antes, você via pessoas de idade se queixando: “Minha memória não é mais como no passado”. Hoje, você vê jovens, mulheres e homens de 30 e poucos anos se queixando de que a memória anda péssima, que não conseguem se lembrar das coisas, que não conseguem guardar mais o número de nenhum telefone. [...]

Nós vamos falar sobre esse problema hoje com um neurologista que é membro da Academia Brasileira de Neurologia (ABN), escritor, tem quatro livros publicados e um deles é sobre a memória. Nós vamos conversar com o Dr. Leandro Telles.

Drauzio Varella: Leandro, seja bem-vindo! Eu queria que você começasse pelo básico mesmo: como é que funciona a memória?

Dr. Leandro Telles: É um prazer. Esse tema é importante, moderno, palpitante e a gente tem se debruçado na compreensão justamente da interação entre o cérebro e o novo mundo criado, em parte, por esse mesmo cérebro. A gente vive tempos acelerados, onde o grau de expectativa é bastante alto. Existe, como você muito bem colocou, uma terceirização intelectual. A gente está deixando que outras estruturas façam o papel que antigamente era feito pelo cérebro.

A memória é uma das funções mais nobres, mais complexas, mais diferenciadas do cérebro humano. A memória é a cola do tempo. É o que cria a condição de passado, presente e futuro. É o que dá sentido às atividades vigentes. O cérebro reserva um terço da sua massa encefálica para poder criar essa pequena cicatriz neuronal e fazer a gente sentir de novo, na ausência do estímulo que deu origem. A gente é capaz de ter uma biografia. No fundo, é um grande patrimônio de vida.

Eu sempre falo que a memória não é uma função, é uma sequência de funções. Você precisa de uma boa vivência. Essa vivência precisa ser profunda, complexa, com tempo. Você tem que ter uma boa atenção, uma capacidade de perceber aquele estímulo e atribuir um grau de relevância e depois consolidar essa informação para que ela possa ser carregada por anos, por décadas ou por uma vida inteira. É como se fosse uma corrida de obstáculos, onde você tem várias subfunções.

No fundo, todo mundo fala: “Eu esqueço”. Mas cada um tem um problema em uma área desta cadeia. Às vezes, realmente, a vivência está pobre. Às vezes, o cérebro não está saudável, descansado ou emocionalmente estável. Às vezes, é a atenção que foi sobrecarregada ao extremo. E, às vezes, o problema está, sim, no próprio mecanismo da fixação, como a gente vê nas demências e nas doenças cerebrais mais graves. Mas compreendê-la como uma cadeia de eventos ajuda a entender o tipo de disfunção daquele caso.

Adaptado https://drauziovarella.uol.com.br

Pela abordagem Desenvolvimentista da Educação Física, as habilidades básicas podem ser classificadas em habilidades _____ (por exemplo: andar, correr, saltar, saltitar), e _____ (por exemplo: arremessar, chutar, rebater, receber) e ______ (por exemplo: girar, flexionar, realizar posições invertidas).
Alternativas

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Olá, aluno! Vamos analisar a questão e entender a resposta correta.

Alternativa correta: B - locomotoras – manipulativas - de estabilização

Agora, vamos entender por que essa é a alternativa correta e por que as outras estão incorretas.

Tema da questão:

A questão aborda a classificação das habilidades básicas na Educação Física sob a perspectiva do Desenvolvimento Motor. Essas habilidades são classificadas como locomotoras, manipulativas e de estabilização. Cada uma dessas categorias inclui diferentes tipos de movimentos fundamentais.

Explicação das alternativas:

Alternativa A: de estabilização – locomotoras – manipulativas

Esta alternativa está incorreta porque inverte a ordem correta das classificações. A sequência correta começa com habilidades locomotoras, não de estabilização.

Alternativa B: locomotoras – manipulativas - de estabilização

Esta é a alternativa correta. A classificação correta das habilidades básicas na Educação Física desenvolvimentista é:

  • Locomotoras: habilidades que envolvem movimentação de um lugar para outro, como andar, correr, saltar e saltitar.
  • Manipulativas: habilidades que envolvem o controle de objetos, como arremessar, chutar, rebater e receber.
  • De estabilização: habilidades que envolvem o controle do equilíbrio e da postura, como girar, flexionar e realizar posições invertidas.

Alternativa C: de estabilização – manipulativas – locomotoras

Esta alternativa está incorreta pois também inverte a ordem correta das classificações. Começar com habilidades de estabilização e seguir para manipulativas não é a sequência correta.

Alternativa D: locomotoras - de estabilização – manipulativas

Embora inicie corretamente com habilidades locomotoras, a sequência subsequente não está correta. Após locomotoras, devem vir as habilidades manipulativas e não de estabilização.

Alternativa E: manipulativas - de estabilização – locomotoras

Esta alternativa está incorreta porque inicia com habilidades manipulativas, o que não é a ordem correta. As habilidades locomotoras devem vir primeiro.

Resumo:

Na abordagem Desenvolvimentista da Educação Física, as habilidades básicas são classificadas em três categorias principais: locomotoras, manipulativas e de estabilização. A alternativa correta é a que apresenta essa sequência: locomotoras – manipulativas - de estabilização.

Espero que essa explicação tenha ajudado a esclarecer suas dúvidas. Bons estudos!

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gab: B

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