Quanto aos objetivos e aos papéis executados pelo professor...
Gabarito comentado
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A alternativa correta é a B.
Alternativa B:
Esta alternativa está correta porque o papel do professor de Educação Física escolar envolve a criação de um ambiente que promova o desenvolvimento integral dos alunos. Isso inclui os domínios motores, afetivos, cognitivos e sociais. O objetivo é mais amplo do que apenas ensinar habilidades motoras; é sobre o desenvolvimento do aluno como um todo. Este enfoque está alinhado com as diretrizes educacionais modernas, que valorizam uma abordagem holística na formação dos estudantes.
Alternativas Incorretas:
A - Esta alternativa está incorreta porque desestimular a participação dos alunos em jogos e encorajar a competitividade e agressividade não são práticas pedagógicas recomendadas. A Educação Física escolar deve promover a cooperação, o respeito e a inclusão, e não atitudes que possam prejudicar o desenvolvimento social e emocional dos alunos.
C - Segregar alunos com base em suas capacidades motoras é uma prática excludente e contrária aos princípios da inclusão. Cada aluno deve ter a oportunidade de participar e aprender, independentemente de suas habilidades. O papel do professor é adaptar e ajustar as atividades para que todos possam se beneficiar e desenvolver suas competências.
D - Esta alternativa está incorreta porque desconsidera os aspectos afetivos e sociais, que são fundamentais no desenvolvimento integral do aluno. A Educação Física deve abordar de maneira equilibrada os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais, promovendo um ambiente de aprendizado que valorize todas essas dimensões.
Em suma, a alternativa B reflete de maneira adequada os objetivos e papéis do professor de Educação Física no ambiente escolar, que deve promover o desenvolvimento integral dos alunos em várias dimensões.
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Comentários
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B
B
Questão bem simples, segundo a BNCC o professor te um papel fundamental para buscar melhorar o desenvolvimento do aluno na totalidade, e a resposta correta nos apresenta isso.
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