De modo geral, assim como o lead sintetiza os principais el...
Se em jornalismo impresso esse termo pode designar uma página de jornal ou uma seção e vem escrita em caixa alta, em jornalismo audiovisual é empregada a expressão:
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Na questão proposta, estamos lidando com os gêneros jornalísticos e suas características específicas no contexto impresso e audiovisual. O foco é entender como diferentes termos são aplicados em cada um desses contextos.
Alternativa correta: A - retranca
A alternativa correta é a letra A, "retranca". No jornalismo, uma retranca é utilizada tanto no jornalismo impresso quanto no audiovisual para designar uma seção ou tema específico. No contexto de um programa audiovisual, ela funciona como uma espécie de guia para organizar as matérias por temas. Assim, o uso de palavras-chave, como mencionado no texto de apoio, está alinhado com o conceito de retranca.
Justificativas para as alternativas incorretas:
B - bandeira: No jornalismo, "bandeira" não é um termo amplamente utilizado para descrever seções de um programa ou jornal. Assim, não se aplica ao contexto descrito.
C - legenda: Este termo refere-se a uma explicação ou descrição de uma imagem ou vídeo, e não a organização de matérias por temas.
D - manchete: A "manchete" é o título principal de uma matéria ou notícia. Ela não desempenha a função de categorizar matérias em blocos.
E - cabeça: No contexto de jornalismo, "cabeça" pode se referir à introdução de uma matéria ou à apresentação de um tema, mas não se encaixa na definição de um recurso para organização temática de conteúdo.
Para resolver questões como esta, é importante que o aluno compreenda os termos específicos usados nas diferentes mídias e como eles se aplicam em práticas jornalísticas. Estudar e revisar os conceitos-chave pode ajudar muito na identificação correta das alternativas.
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Termo genérico para designar cada unidade de texto em jornal. Mais especificamente, designa o código (em letras e números) com que se localiza um texto nos diagramas de qualquer página de uma edição.
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