Existe uma diferença crucial entre entender a surdez como um...
QUADROS, Ronice Muller. Situando as diferenças implicadas na educação de surdos: inclusão/exclusão. Revista Ponto de Vista, Florianópolis, 2003, p. 88.
Em relação às práticas educacionais para alunos surdos, é correto afirmar que
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A alternativa C é a correta.
Vamos entender o tema abordado na questão: trata-se das práticas educacionais para alunos surdos e como estas devem considerar as especificidades visuais dos alunos. A questão destaca a importância de práticas que respeitem a diferença da surdez, ao invés de tratá-la apenas como uma deficiência. Ao entender a surdez sob a perspectiva sócio-antropológica, há um reconhecimento da cultura e identidade surda, refletindo na maneira como a educação deve ser conduzida.
Agora, vamos analisar cada alternativa:
A - Esta alternativa está incorreta. A afirmação de que muitos alunos surdos têm dificuldade em aprender a Língua de Sinais por esta não ter as mesmas características da língua oral não se sustenta. A Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) é uma língua completa, com sua própria gramática, que possui versatilidade e flexibilidade, sem a necessidade de se comparar com a língua oral. A dificuldade de aprendizado pode ocorrer por outros fatores, mas não pelas características intrínsecas da LIBRAS.
B - Embora esta alternativa mencione a pedagogia visual, o que é relevante no ensino de surdos, ela não aborda diretamente as estratégias específicas que conectam a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa como a alternativa C faz. Portanto, está incorreta por não ser a resposta mais completa.
C - Esta é a alternativa correta. O uso de mapas conceituais é uma estratégia pedagógica eficaz para alunos surdos, pois explora a especificidade visual desses alunos. Ao utilizar imagens e palavras escritas, os mapas conceituais permitem que os alunos trabalhem com a LIBRAS e a Língua Portuguesa de forma concreta e integrada, respeitando suas necessidades visuais.
D - Esta alternativa está incorreta. No Brasil, a educação bilíngue para pessoas surdas considera a Língua Brasileira de Sinais como a primeira língua, visto que é a língua natural da comunidade surda, e a Língua Portuguesa é ensinada como segunda língua, geralmente na modalidade escrita.
Estas considerações ajudam a entender a importância de estratégias pedagógicas adequadas que valorizem a cultura e identidade surda, promovendo uma educação mais inclusiva e eficaz.
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