Conforme o sentido que expressa, o período “Há muitos outro...
Característica básica da inovação social é ser criação daqueles que dela vão se beneficiar. Por isso não é possível replicar experiências inovadoras, como se elas pudessem gerar modelos prontos.
A relevância das experiências inovadoras no debate sobre a transformação do sistema educacional está no fato de que elas criam novos conceitos, processos, estruturas e metodologias, que podem indicar as mudanças necessárias nos vários elementos que constituem o ecossistema da educação.
Vejamos, então, algumas experiências inovadoras. Para ficarmos na América do Sul, na Argentina, a QMark High School, em Bariloche, decidiu inovar observando sua paisagem.
Os dias começam e terminam com longas caminhadas na montanha, e os estudantes têm oportunidade de identificar os problemas em sua comunidade e desenvolver pesquisas que possibilitem enfrentá-los, usando as ferramentas disponíveis em seu ambiente. Foi assim que eles construíram um banheiro seco em 2016, que não polui o meio ambiente e, em 2017, criaram um aplicativo que ajuda os turistas a não se perderem nas estradas da montanha.
Novas propostas pedagógicas também ganham cada vez mais espaço entre as escolas brasileiras. Na Escola Estadual Alan Pinho Tabosa, na cidade de Pentecoste (CE), de ensino médio, não há aulas como conhecemos.
Os estudantes, sob orientação dos professores, se organizam em células de aprendizagem e colaboram para resolver problemas. Reconhecem-se dessa forma como agentes de mudança, pensando criticamente sobre o mundo e trabalhando em equipe.
O que essas iniciativas demonstram é que as aprendizagens mais importantes para que os jovens possam produzir mudanças positivas no mundo só podem acontecer em organizações educativas (escolas ou não) que se identificam como centros locais de produção e cultura, reinventando as estruturas, os processos e as metodologias para isso.
(Antonio Lovato, Helena Singer e María Mérola,
“Empreendedorismo social e inovação na educação transformam o mundo”. Em: https://www1.folha.uol.com.br. Adaptado)
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Gabarito: Alternativa B
Vamos entender por que a alternativa correta é a B e analisar as outras alternativas para compreender por que estão incorretas.
A questão está solicitando uma reescrita do período de modo que mantenha o sentido original expresso no texto. O período original é: "Há muitos outros exemplos, não só entre as escolas, mas também entre empreendimentos educativos de outra natureza".
Vamos lembrar que a estrutura principal do período original é mostrar que existem muitos exemplos tanto entre escolas quanto entre empreendimentos educativos de outra natureza. A expressão "não só... mas também" é uma estrutura coordenativa que mostra adição e inclusão de elementos.
Analisando a alternativa B:
"Há muitos outros exemplos, entre as escolas e entre empreendimentos educativos de outra natureza."
A alternativa B reescreve o período mantendo o sentido de adição e inclusão entre os dois tipos de exemplos mencionados no texto. A conjunção "e" é usada aqui para conectar as duas partes, mantendo o mesmo sentido do original. Portanto, esta é a alternativa correta.
Analisando as alternativas incorretas:
A: "Há muitos outros exemplos, não entre as escolas, mas entre empreendimentos educativos de outra natureza."
Esta alternativa modifica o sentido original. Em vez de adicionar e incluir, ela exclui as "escolas" e foca apenas em "empreendimentos educativos de outra natureza", o que não corresponde ao significado do período original.
C: "Há muitos outros exemplos, entre as escolas, apesar de empreendimentos educativos de outra natureza."
A palavra "apesar" indica uma relação de contraste ou oposição, o que altera completamente o sentido de adição e inclusão que temos no original.
D: "Há muitos outros exemplos, entre as escolas ou entre empreendimentos educativos de outra natureza."
A conjunção "ou" sugere uma escolha alternativa entre dois grupos, o que não corresponde ao sentido de simultaneidade e inclusão do período original, onde ambos os grupos são considerados simultaneamente.
E: "Há muitos outros exemplos, entre as escolas, ainda que entre empreendimentos educativos de outra natureza."
A expressão "ainda que" introduce uma concessão ou uma condição, o que altera o sentido original de adição e inclusão, sugerindo que os exemplos existem em um grupo, mesmo considerando a existência no outro.
Como vimos, a alternativa correta é a B, pois mantém o sentido de adição e inclusão entre os exemplos nas escolas e nos empreendimentos educativos de outra natureza.
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Comentários
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mas também (aditiva)
mas (adversativa)
...não só...mas também...
Existe uma relação de "uma coisa E outra". Eu tenho uma coisa e também tenho a outra.
Alternativas que indicam circunstâncias nas quais eu tenho uma coisa OU outra (exclusão) estariam distorcendo o sentido da oração.
não so, mas também dá ideia de adição, não contradição.
GAB B
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