Cabe à Educação Física escolar estudar e problematizar conh...

A alternativa correta é a Alternativa C: Fruição; reflexão sobre a ação; construção de valores; análise; compreensão; experimentação; uso; e, apropriação.

Esta questão aborda uma área crucial da Educação Física escolar: a importância de entender e problematizar os conhecimentos sobre o corpo e suas manifestações culturais. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta a delimitação das habilidades a serem desenvolvidas pelos alunos no âmbito da Educação Física, norteando os educadores sobre quais dimensões devem ser trabalhadas.

Alternativa C é a correta porque menciona claramente as diretrizes estabelecidas pela BNCC, que são: fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores, análise, compreensão, experimentação, uso e apropriação. Essas dimensões são fundamentais para uma compreensão integral das práticas corporais e culturais no contexto escolar, promovendo um ensino que vai além do aspecto físico e abrange também dimensões críticas e reflexivas.

Vamos agora analisar as alternativas incorretas:

Alternativa A: Apesar de apresentar conceitos relevantes, como experimentação e corporeidade, ela inclui termos como concepção crítica de mundo e contemplação, que não estão explicitamente alinhados com as diretrizes específicas da BNCC.

Alternativa B: Esta alternativa menciona reflexão sobre a ação e saúde e qualidade de vida, que são importantes, mas faltam outras dimensões essenciais como análise e apropriação, e inclui concepção de homem e mundo e fruição contemplativo, que não fazem parte do conjunto descrito na BNCC.

Alternativa D: Embora mencione cultura corporal de movimento e criticidade, inclui termos como educação para a saúde e lazer, que, apesar de serem importantes no contexto da Educação Física, não estão em conformidade com as dimensões específicas apontadas pela BNCC.

Na prática educacional, é crucial que os professores de Educação Física compreendam e apliquem essas diretrizes para promover uma formação ampla e inclusiva, que contemple não apenas o desenvolvimento físico, mas também a capacidade crítica e reflexiva dos alunos.

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BNCC pág 220,221,222

...a delimitação das habilidades privilegia oito dimensões de conhecimento:

• Experimentação: refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais

• Uso e apropriação: refere-se ao conhecimento que possibilita ao estudante ter condições de realizar de forma autônoma uma determinada prática corporal.

• Fruição: implica a apreciação estética das experiências sensíveis geradas pelas vivências corporais, bem como das diferentes práticas corporais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos.

• Reflexão sobre a ação: refere-se aos conhecimentos originados na observação e na análise das próprias vivências corporais e daquelas realizadas por outros.

• Construção de valores: vincula-se aos conhecimentos originados em discussões e vivências no contexto da tematização das práticas corporais, que possibilitam a aprendizagem de valores e normas voltadas ao exercício da cidadania em prol de uma sociedade democrática.

• Análise: está associada aos conceitos necessários para entender as características e o funcionamento das práticas corporais (saber sobre)

• Compreensão: está também associada ao conhecimento conceitual, mas, diferentemente da dimensão anterior, refere-se ao esclarecimento do processo de inserção das práticas corporais no contexto sociocultural, reunindo saberes que possibilitam compreender o lugar das práticas corporais no mundo

• Protagonismo comunitário: refere-se às atitudes/ações e conhecimentos necessários para os estudantes participarem de forma confiante e autoral em decisões e ações orientadas a democratizar o acesso das pessoas às práticas corporais, tomando como referência valores favoráveis à convivência social.

Gabarito C

São 8 Dimensões do conhecimento:

Experimentação,

Uso e Apropriação,

Fruição,

Reflexão sobre a Ação,

Construção de Valores,

Análise,

Compreensão

Protagonismo Comunitário.

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