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Q2347761 Psicologia
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Os testes de inteligência tradicionais focam em habilidades verbais e matemáticas, refletindo valores da cultura ocidental e ignorando competências fora do contexto escolar. Essa ênfase é justificável pela relevância dessas habilidades em diversos contextos profissionais e acadêmicos, sendo fundamentais para o sucesso em várias áreas, enquanto as demais habilidades são consideradas irrelevantes. 
Alternativas

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Alternativa correta: E - Errado

Vamos entender por que a alternativa é ERRADA e abordaremos os conceitos importantes para o seu esclarecimento.

Os testes de inteligência tradicionais, de fato, focam principalmente em habilidades verbais e matemáticas. Entretanto, é incorreto afirmar que essas habilidades são as únicas relevantes e que as demais competências são irrelevantes.

Os testes de QI (Quociente de Inteligência) clássicos, como o WAIS (Wechsler Adult Intelligence Scale) e o WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children), realmente destacam habilidades que são valorizadas na cultura ocidental, especialmente no contexto escolar e profissional. Esses testes visam medir capacidades que são consideradas cruciais para o desempenho acadêmico e algumas áreas profissionais.

No entanto, a psicologia moderna entende que a inteligência é multifacetada. Teóricos como Howard Gardner propuseram modelos de inteligências múltiplas, que incluem habilidades como a inteligência intrapessoal (autoconhecimento), interpessoal (habilidades sociais), musical, corporal-cinestésica, entre outras. Essas habilidades são importantes em muitos contextos da vida, apesar de não serem sempre captadas pelos testes tradicionais.

Portanto, a afirmação de que as demais habilidades são irrelevantes é incorreta. Embora as habilidades verbais e matemáticas sejam cruciais, outras competências também têm seu valor em diferentes áreas da vida e do trabalho.

Dessa forma, a alternativa é errada porque desconsidera a complexidade e a diversidade das habilidades humanas que contribuem para o sucesso em variadas áreas, além do contexto acadêmico.

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