É a dimensão do ensino da Educação Física que está relaciona...

A alternativa correta é a E - Compreensão.

O tema central da questão é a dimensão do ensino da Educação Física que envolve a capacidade de os estudantes compreenderem as manifestações da cultura corporal de movimento. Isso engloba entender o contexto histórico, ético e estético, assim como as transformações sociais que influenciam e são influenciadas por essas manifestações culturais.

Para resolver essa questão, é necessário um conhecimento aprofundado sobre as dimensões pedagógicas da Educação Física, que incluem não apenas o ensino de habilidades motoras, mas também a compreensão crítica das práticas corporais. Isso implica entender que a Educação Física vai além da execução de movimentos, envolvendo a análise e a reflexão sobre o papel dessas práticas na sociedade.

A alternativa E - Compreensão está correta porque se refere exatamente a essa capacidade de entender as práticas corporais em seus contextos sociais, históricos e culturais. É um processo pelo qual os estudantes aprendem a relacionar as atividades físicas e esportivas com as condições que as geraram, percebendo as transformações históricas e as razões por trás desses desenvolvimentos.

Esse tipo de conhecimento é fundamental para que os alunos não apenas pratiquem atividades físicas, mas também se tornem pensadores críticos e informados sobre as práticas corporais, capazes de compreender sua relevância e impacto no mundo em que vivem.

As outras alternativas (fruição, análise, reflexão sobre a ação e protagonismo comunitário) representam aspectos importantes do ensino da Educação Física, mas não captam esse elemento específico de compreensão crítica e contextual dos fenômenos relacionados à cultura corporal que a alternativa correta destaca.

A BNCC da Educação Física do Ensino Fundamental relaciona diversas Dimensões do Conhecimento aos objetivos Conceituais (saber sobre a prática), Procedimentais (saber fazer) e Atitudinais (Saber ser e conviver).

1. Dimensões Conceituais (saber sobre a prática)

• Reflexão sobre a ação – é o conhecimento gerado a partir da observação e analise das suas vivências corporais e das vivências realizadas por outros indivíduos;
• Análise – trata-se de conhecimentos que devem ser transmitidos e construídos com os alunos, de forma que sejam capazes de classificar modalidade esportivas, posições táticas, efeitos do treinamento físico, etc;
• Compreensão – trata da forma pela qual as práticas corporais são inseridas socioculturalmente. Compreender o lugar que cada prática ocupada no mundo a partir do contexto histórico no qual foi gerada, suas transformações e a vinculação nacional e mundial de cada prática.

2. DIMENSÕES PROCEDIMENTAIS (saber fazer)

• Experimentação – refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal na realização das mesmas. São conhecimentos que não podem ser acessados sem passar pela vivência corporal, sem que sejam efetivamente experimentados. Trata-se de uma possibilidade única de apreender as manifestações culturais tematizadas pela Educação Física e do estudante se perceber como sujeito “de carne e osso”. Faz parte dessa dimensão, além do imprescindível acesso à experiência, cuidar para que as sensações geradas no momento da realização de uma determinada vivência sejam positivas ou, pelo menos, não sejam desagradáveis a ponto de gerar rejeição à prática em si.
• Uso e Apropriação – é o conhecimento, o saber fazer que gera autonomia, que permite ao aluno realizar de forma autônoma uma prática corporal dentro ou fora da escola.
• Fruição – diz respeito a apreciação estética das experiências corporais, a partir de um conjunto de conhecimentos adquiridos com a vivência de práticas corporais o aluno é capaz de desfrutar da realização de práticas corporais ou desfrutar como espectador de práticas corporais realizada por outros indivíduos.

3. DIMENSÕES ATITUDINAIS ( saber ser e conviver)

• Construção de Valores – diz respeito a aprendizagem de valores e normas voltadas para o exercício da cidadania e da democracia. O objetivo é deixar pra trás esteriótipos e preconceitos relacionados as práticas corporais.
• Protagonismo Comunitário – diz respeito aos conhecimentos que fazem do aluno ativo na nas ações e tomadas de decisões em prol da democratização do acesso as diversas práticas corporais. Refletir sobre as condições que a comunidade tem de acessar determinadas práticas corporais, quais são os recursos públicos e privados relacionados e quais são os agentes responsáveis pela situação atual.

Compreensão, letra E