Fusari (In: Kishimoto, 2005) relata pesquisas que realizou c...
Fusari (In: Kishimoto, 2005) relata pesquisas que realizou com a preocupação de subsidiar a formação de professores no que se refere ao uso de conteúdos televisivos. Segundo ela, sabendo que as crianças são espectadoras e também trazem para seus cotidianos as ideias e sentimentos que vivenciam ao assistir programas de TV, os professores, em geral, precisam estudar
Vamos analisar a questão dada e entender a alternativa correta para auxiliar na formação de professores quanto ao uso de conteúdos televisivos.
A alternativa correta é a B: aperfeiçoamentos na qualidade das brincadeiras e dos brinquedos presentes em comerciais e programas televisivos.
Essa alternativa é correta porque aborda a necessidade dos professores de se familiarizarem e entenderem os conteúdos televisivos com os quais as crianças estão em contato. O objetivo é melhorar a qualidade das brincadeiras e brinquedos apresentados na TV, para que possam ser integrados de forma educativa e construtiva no ambiente escolar.
Vamos agora analisar por que as outras alternativas estão incorretas:
A - possibilidades de se extinguir das programações televisivas tudo o que se refere a brinquedos e brincadeiras.
Esta alternativa está incorreta porque não é viável ou sensato tentar eliminar todos os conteúdos relacionados a brinquedos e brincadeiras da programação televisiva. Ao invés disso, é mais produtivo que os professores aprendam a trabalhar com esses conteúdos de forma educativa.
C - formas de consolidações do uso dos brinquedos e das brincadeiras divulgados pela programação televisiva.
Embora seja importante considerar os brinquedos e brincadeiras vistos na TV, a alternativa está incorreta porque sugere consolidar o uso desses materiais sem a devida análise crítica e adaptação para o ambiente escolar, o que pode não ser apropriado ou educativo.
D - argumentos que convençam os pais das crianças a evitarem que elas assistam programas que contenham brincadeiras.
Esta alternativa está incorreta porque não aborda a formação de professores para trabalhar com os conteúdos televisivos. Convencer os pais a evitar programas não resolve a questão de como os professores podem usar esses conteúdos de forma positiva na sala de aula.
E - como reproduzir as brincadeiras exatamente como veiculadas pelos programas televisivos durante as aulas.
Esta alternativa está incorreta porque não basta reproduzir as brincadeiras exatamente como são vistas na TV. É necessário que os professores adaptem essas brincadeiras e as contextualizem de maneira educativa, respeitando as necessidades pedagógicas e o desenvolvimento das crianças.
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