Mais importante que um conteúdo de história de caráter fatua...

A resposta correta para a questão é a alternativa A, que afirma que o tempo, como categoria da história, é uma convenção social. Isso significa que a forma como compreendemos e dividimos o tempo em períodos, décadas e séculos é algo que foi construído social e culturalmente ao longo da história humana, e não algo inerente ou natural.

É fundamental, no Ensino Fundamental, que os alunos desenvolvam a habilidade de se situar dentro do tempo histórico, distinguindo e relacionando diferentes temporalidades. Assim, eles podem entender que o tempo não é homogêneo e que diferentes sociedades e culturas podem perceber e medir o tempo de formas diversas.

A periodização tradicional, mencionada na alternativa B, pode ser um recurso útil para o professor, mas a proposta principal é que os alunos construam noções temporais, indo além da memorização de datas e fatos.

A biografia individual e o procedimento dedutivo, mencionados nas alternativas C e D respectivamente, não são o foco principal da abordagem sugerida pela autora. O objetivo é proporcionar aos estudantes uma compreensão mais ampla e conceitual do tempo histórico, em vez de limitar o ensino de história a eventos específicos ou à aplicação de um método dedutivo rígido.

Assim, a alternativa A melhor representa a proposta da autora, que é a de ensinar história de uma maneira que permita aos alunos compreenderem o tempo como uma construção humana e, dessa forma, navegarem melhor pelo conhecimento histórico.

Gab: A

BERGAMASCHI, Maria Aparecida* “Em resumo, é esta a vida, é o tempo que se inscreve na matéria...” (Ilya Prigogine, 1991) O TEMPO HISTÓRICO NAS PRIMEIRAS SÉRIES DO ENSINO FUNDAMENTAL 

" tempo, como categoria da história, é uma convenção social." o tempo histórico é marcado por rupturas e permanências do processo historico.