Segundo os parâmetros curriculares nacionais, o ensino do te...

Alternativa Correta: C

O tema central da questão aborda a importância dos parâmetros curriculares nacionais no ensino do teatro, que enfatizam o desenvolvimento integral do educando através de eixos como expressão e comunicação, produção coletiva, produto cultural e apreciação estética. Esses eixos são fundamentais para formar cidadãos críticos e criativos, capazes de se expressar e interagir no mundo de maneira significativa.

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, o teatro na educação não é apenas uma ferramenta para desenvolver habilidades técnicas específicas, mas também para promover o desenvolvimento integral dos estudantes em várias dimensões, como a sensibilidade estética, a capacidade de trabalho em grupo e a expressão pessoal.

A alternativa C é a correta, pois destaca que o educando deve reconhecer e utilizar as capacidades de expressar e criar significados no plano sensório-corporal. Isso está diretamente ligado ao objetivo de desenvolver a expressão pessoal e a criatividade dos alunos, alinhando-se perfeitamente com os parâmetros curriculares que enfatizam a valorização do processo artístico como meio de comunicação e expressão.

Vamos analisar as alternativas incorretas:

A - Esta alternativa sugere que o educando deve operar sobre a captação de recursos do mercado cultural, o que está mais relacionado a competências de gestão e produção cultural, não sendo foco central dos parâmetros curriculares para o ensino do teatro nas escolas.

B - A intenção de compreender técnicas atorais para ampliar participação em eventos foca em resultados externos e competitivos, o que não é o objetivo principal dos parâmetros que visam o desenvolvimento interno e expressivo dos alunos.

D - A proposta de dominar instrumentos teatrais para superar a timidez está mais relacionada a um benefício secundário do teatro e não ao desenvolvimento de capacidades expressivas e criativas, que é o foco dos parâmetros.

E - Focar em representação das personagens principais desvaloriza o processo coletivo e a importância de cada papel no desenvolvimento do aluno, contrariando o conceito de produção coletiva dos parâmetros curriculares.

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C.