O drama como método de ensino, eixo curricular e/ou tema ger...

Vamos analisar a questão sobre o drama como método de ensino. Este conceito é uma subárea do fazer teatral, utilizada em ambientes educacionais para auxiliar no aprendizado através de vivências teatrais. Este método foca na exploração de diferentes formas e conteúdos relacionados a um tema sugerido, permitindo que alunos e professores se envolvam de maneira interdisciplinar.

Teoria: O drama é caracterizado por envolver os participantes em circunstâncias de ficção, criando um ambiente imaginativo que facilita o aprendizado de conceitos complexos através de experiências práticas. O uso de episódios ou cenários curtos permite a exploração de diferentes situações dramáticas. A figura do professor-personagem é essencial, pois ele participa ativamente do processo, muitas vezes assumindo papéis dentro das dramatizações para guiar a experiência de aprendizado.

Alternativa correta: C - circunstâncias de ficção – episódios – professor-personagem

• Circunstâncias de ficção: Criar um ambiente fictício é fundamental para que os alunos experimentem e aprendam através da simulação de situações reais ou imaginárias.
• Episódios: Permitem que os eventos sejam segmentados de forma a facilitar o foco em temas específicos e o aprofundamento em detalhes de cada situação.
• Professor-personagem: O professor atua como mediador e participante, o que enriquece a experiência e aproxima os alunos dos conceitos abordados.

Análise das alternativas incorretas:

• A - circunstâncias de ficção – reprodutibilidade técnica – gestus: A reprodutibilidade técnica e gestus são conceitos mais associados ao teatro brechtiano e não especificamente ao método de ensino por drama.
• B - circunstâncias de ficção – episódios – peça didática: Embora "peça didática" possa parecer relacionada, ela refere-se a um tipo específico de peça teatral, não necessariamente ao método didático em questão.
• D - gestus – reprodutibilidade técnica – arquétipo: Esta combinação de conceitos não se alinha ao método de ensino por drama, pois "gestus" e "reprodutibilidade técnica" são mais adequados a outras teorias teatrais.
• E - professor-personagem - peça didática – arquétipo: Similarmente à alternativa B, "peça didática" e "arquétipo" não são características centrais do drama como método de ensino.

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Circunstâncias de ficção ( contexto )

Episódios ( processo em desenvolvimento )

Professor-personagem ( mediador )