Quando se pensa no processo ensino-aprendizagem de alunos co...

ensinar os alunos com deficiência em horários separados daqueles destinados aos alunos sem deficiência.

realizar um plano de aula que proponha atividades idênticas para todos, sem discriminar se serão realizadas por alunos com ou sem deficiência.

promover as adaptações, os estímulos e as orientações necessárias para que o aluno com deficiência se desenvolva.

dispensar os alunos com deficiência das atividades práticas e exigir sua presença quando as aulas forem teóricas.

evitar apresentar desafios intelectuais ou motores ao aluno com deficiência, porque estimulá-lo a realizar o que não é capaz é prejudicial ao seu desenvolvimento.