Segundo Spolin (1992), no que diz respeito à espontaneidade ...

limita tanto a sua própria experiência como a dos alunos, pois ao julgar, ele se mantém distante do momento da experiência e raramente vai além do que já sabe.

deve ser restrito aos produtos finais, nas apresentações de final de semestre, quando todas as possiblidades da criação teatral foram avaliadas e aprimoradas.

tem como parâmetro as soluções experimentadas pelo próprio professor e servem como estímulo e sugestão para os alunos.

pode ser expressado, desde que seus critérios de avaliação sejam apresentados antes da proposição do problema do jogo.

apresenta soluções para o problema do jogo, cabendo aos alunos decidir quais caminhos vão seguir a partir das sugestões dadas.