Maffioletti (2001), conforme citada em Rhoden e Oliveira (20...

Para resolver a questão proposta, é importante compreender o tema central, que é a abordagem do ensino de música na Educação Infantil. O foco está em identificar práticas musicais que vão além do simples ato de cantar, incentivando uma prática musical diversificada.

A alternativa correta é a B - Buscar exercícios e atividades que utilizem vocalises. Essa é a opção que não responde adequadamente ao questionamento levantado no texto de apoio, pois vocalises são exercícios vocais que não exploram a diversidade de práticas musicais que o texto sugere. Eles se relacionam mais com o treino técnico vocal do que com a experimentação musical ampla e criativa que a autora propõe.

Vamos agora analisar as outras alternativas para entender por que elas são adequadas ao contexto do ensino de música na Educação Infantil:

A - Realizar atividades a partir dos sons do cotidiano da criança.
Essa alternativa é válida pois estimula a escuta e percepção dos sons do ambiente onde a criança vive, promovendo a conexão entre música e o mundo ao seu redor.

C - Realizar experiências com instrumentos e objetos sonoros.
Isto incentiva a exploração de diferentes timbres e sons, algo que vai além do simples cantar, permitindo uma interação prática e sensorial com a música.

D - Praticar ações de expressão corporal e desenvolvimento do senso rítmico.
Esta alternativa é apropriada pois integra o movimento corporal à música, ajudando as crianças a internalizarem ritmos e expressarem-se através do corpo.

E - Incorporar a flauta-doce, o violão e instrumentos de percussão nas aulas de música.
Isso enriquece o ensino musical ao introduzir instrumentos variados, permitindo que as crianças experimentem música de diferentes formas.

Em resumo, exceto pela alternativa B, todas as outras opções estão em linha com o que Maffioletti sugere: diversificar o ensino de música além do canto, promovendo uma rica experiência musical para as crianças.

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