Para que haja uma intervenção psicopedagógica eficiente no “...

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Q1309926 Psicologia
Para que haja uma intervenção psicopedagógica eficiente no “sintoma escolar”, é necessária a interferência
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A alternativa correta é B - na dinâmica emocional inconsciente dos adultos que vivem à volta da criança.

Para entender por que essa é a resposta certa, é importante compreender o conceito de "sintoma escolar". Ele se refere a comportamentos ou dificuldades de aprendizagem que podem surgir no ambiente escolar e que estão frequentemente relacionados a fatores emocionais e inconscientes. Esses fatores podem estar presentes não só na criança, mas também nos adultos ao seu redor, como pais, professores e cuidadores.

Intervenção psicopedagógica eficaz requer que se olhe além do comportamento aparente da criança; é preciso investigar e intervir nos fatores emocionais e dinâmicas inconscientes que possam estar influenciando esse comportamento. Ao focar na dinâmica emocional dos adultos ao redor da criança, é possível identificar influências e padrões que podem estar afetando o desenvolvimento e o desempenho escolar dela.

Agora, vamos analisar por que as outras alternativas estão incorretas:

A - na dinâmica inconsciente do Professor. Embora o professor desempenhe um papel crucial na vida escolar da criança, focar exclusivamente em sua dinâmica inconsciente não resolve os problemas que podem estar enraizados em outros contextos, como o familiar. Intervenções devem ser mais abrangentes para serem eficazes.

C - na ação pedagógica da coordenação escolar. A ação pedagógica é importante, mas, por si só, não aborda os componentes emocionais e inconscientes que podem estar contribuindo para o sintoma escolar. A coordenação pode implementar estratégias pedagógicas, mas isso não substitui a compreensão e intervenção nos fatores emocionais dos adultos ao redor da criança.

D - no grupo escolar, que constitui a sala de aula. O grupo escolar pode influenciar o comportamento da criança, mas a intervenção no sintoma escolar requer uma abordagem que vá além das dinâmicas de grupo, focando também nos aspectos individuais e emocionais que podem estar em jogo no ambiente familiar ou em outros contextos.

Em resumo, a alternativa B é a mais completa, pois considera a importância de entender e intervir na dinâmica emocional dos adultos próximos à criança, que pode ser essencial para abordar eficazmente o sintoma escolar.

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