Julgue o item seguinte, relativo a desenvolvimento e aprendi...

Gabarito: C

A questão aborda um tema fundamental em desenvolvimento e aprendizagem motora. O foco está no uso do feedback no processo de aprendizagem motora, enfatizando não apenas a correção de erros, mas a qualidade da informação fornecida pelo professor para ajudar o aluno a melhorar seu plano motor.

Para responder à questão, você precisa entender os conceitos básicos de aprendizagem motora. A aprendizagem motora é o processo pelo qual se adquirem e refinam-se habilidades motoras, e o feedback é uma ferramenta crucial nesse processo.

Justificativa da Alternativa Correta

A alternativa correta é a alternativa "C". Esta alternativa está correta porque o feedback do professor é, de fato, extremamente importante no contexto da aprendizagem motora. Não basta apenas apontar os erros; é essencial fornecer informações de qualidade que auxiliem o aluno na melhoria de seu desempenho motor. Isso facilita a criação de um plano motor mais eficiente e ajustado às necessidades do aluno.

Importância do Feedback Qualitativo

O feedback qualitativo ajuda o aluno a entender exatamente o que precisa ser ajustado e como fazer esses ajustes. Por exemplo, em vez de apenas dizer "você errou", o professor pode dizer "tente ajustar a posição dos seus pés para melhorar o equilíbrio". Esse tipo de orientação é muito mais eficaz para o aprendizado.

Alternativas Incorretas

Não há outras alternativas fornecidas na questão, mas é importante lembrar que alternativas que sugerissem um foco exclusivo nos erros de desempenho sem considerar a qualidade do feedback estariam incorretas. O desenvolvimento motor eficaz depende de uma abordagem equilibrada que combine a identificação de erros com a orientação construtiva para melhorias.

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nesse cada, a questão fala do Feedback Prescritivo, onde o professor (a) fala onde foi o erro e diz como acertar.

Feedback extrínseco: aquele vindo de fontes externas ao aluno (professor, imagens, vídeos, demonstrações)

Feedback intrínseco: aquele vindo dos próprios esquemas sensoriais do aluno (perceber que tem que arremessar com mais força, que tem que mudar o pé de apoio, etc).