Considerando-se os passos para a antropometria e o diagnóst...

Tema Central da Questão: Esta questão trata dos passos para a realização da antropometria e do diagnóstico nutricional em adolescentes. Para resolver este tipo de questão, é necessário compreender a sequência lógica de ações necessárias para avaliar adequadamente o estado nutricional de um adolescente. Isso envolve medição, cálculo e registro de dados, todos essenciais para um diagnóstico preciso.

Alternativa Correta: A alternativa correta é B - I - IV - III - II.

Vamos entender por que esta é a sequência correta:

I. Avaliar o adolescente, considerando sua idade em anos e seu sexo. - Este é o primeiro passo, pois o crescimento e desenvolvimento dos adolescentes variam conforme a idade e o sexo, sendo crucial entender esse contexto antes de realizar qualquer medição.

IV. Pesar e medir o adolescente, utilizando as técnicas e os instrumentos adequados. - Após entender o contexto do adolescente, o próximo passo é realizar as medições físicas necessárias, como altura e peso, utilizando técnicas padrão.

III. Anotar os dados no formulário da Vigilância Alimentar e Nutricional (SISVAN). - Uma vez feitas as medições, é importante registrar esses dados para garantir que não se perca nenhuma informação e para auxiliar no diagnóstico posterior.

II. Calcular o IMC e fazer o diagnóstico nutricional do adolescente. - Finalmente, com todos os dados em mãos, é possível calcular o Índice de Massa Corporal (IMC) e proceder ao diagnóstico nutricional, determinando possíveis desvios como baixo peso, eutrofia, sobrepeso ou obesidade.

Por que as outras alternativas estão incorretas?

A - II - I - IV - III. - Começar pelo cálculo do IMC (II) é impossível sem antes medir o adolescente (IV) e conhecer seu contexto (I).

C - IV - III - II - I. - Aqui a ordem está errada porque anotar os dados (III) antes de calcular o IMC (II) e avaliar o adolescente (I) não faz sentido.

D - III - II - I - IV. - Começar com a anotação (III) antes mesmo de ter dados medidos (IV) ou calculados (II) é inválido, além de não se considerar o contexto pessoal do adolescente (I).

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